利用生活情境开展小学数学教学

王晓宏

摘要：数学之所以和学生的日常生活联系比较紧密，是因为数学本身就来源于生活，如果教学脱离了生活，那么就会像无源之水一样，不会再有任何的生机，也不会再具备任何的活力。只有在教学的过程当中，将理论讲解和实际联系有效地结合起来，才能够让学生在日常生活当中运用自己学习过的数学知识去解决问题。

关键词：小学数学;教学;生活情境

小学数学是学生在小学阶段所接触的一门至关重要的学科，学好数学是学生学好其他自然学科的重要基础。我们可以将数学当作一门工具学科，因为其具有较强的实用性，和学生日常的生活有着比较紧密的联系。在教学过程中，教师可以创设生活情境，激发学生对数学知识的学习兴趣，满足学生在小学阶段所具备的探索欲望，还有求知的欲望，这样能够对学生的数学思维进行有效的培养，让学生养成严谨的学习态度。本文针对在当前小学数学教学当中如何创设生活情境的问题，提出了一些有效的措施，希望能够对小学数学教学有一定的帮助。

一、在数学教学中运用生活情境的意义

（一）激发小学生的学习兴趣

数学这一门学科和其他的学科相比而言，非常的枯燥，并且内容比较复杂烦琐，学生想要充分地消化这些知识内容，就必须具备较强的逻辑思维能力。因此对于小学生来说，学习起来难度比较大。再加上小学生的年龄比较小，自制力不强，思想容易开小差，在课堂上无法长时间集中注意力，会导致数学学习效果不太理想。长时间下来，小学生对数学学习就容易产生一些厌烦和排斥的情绪，教师需要采取有效的方式解决学生所产生的厌学情绪。经过长期的实践可以发现，教师能够利用一些工具创设生活情境缓解学生的厌学情绪，让学生积极地参与数学学习活动。如果教师能够在课堂创设有助于学习的生活情境，那么学生就能够通过比较熟悉的生活场景理解数学知识，他们对数学的学习兴趣也会得到有效的激发。在这种状态下，学生的学習效率可以得到明显的提升，学习的效果也可以得到快速的增强。

（二）使数学知识更加形象直观，易于理解

小学生年龄比较小，他们的社会阅历相对来说也比较浅，他们的认知大多都是来源于自己身边的一些事情，来源于平时的生活。因此在小学数学教学活动开展的过程当中，需要根据学生现阶段的认知特点以及他们已经学习过的一些知识内容，创设相关的生活情境，让更多符合学生认知水平的知识内容在课堂上呈现。教师需要将原先比较抽象，难以理解的知识变得更加的简单，更加的直观，让学生便于理解，学生对易于理解的事物也会更加感兴趣，逐渐地就会对数学学科产生更多的探索欲望。

二、利用生活情境开展小学数学教学的有效策略

（一）创设熟悉的生活情境，激发小学生的学习兴趣

俗话说得好，兴趣才是最好的教师。而学生对陌生知识的学习兴趣主要来源于一些特定的环境。所以在小学数学课堂上就可以通过生活情境的有效创设，对学生的学习兴趣进行有效的培养。很显然，这种教学方式能够有效地激发学生对于一些陌生知识的探索欲望以及求知的欲望，鼓励大家更加积极地做生活当中的有心人，让学生培养起观察能力，善于观察，了解生活当中更多的奥妙。生活当中有很多未知的事物和数学知识息息相关，这些都等着学生去探索。通过一些事物以及知识的讲解，学生会发现数学和日常生活之间的联系是非常紧密的。数学知识和生活息息相关，在生活当中，数学知识是无处不在的，教师要让学生真正地体会到数学知识所具备的价值以及学习数学这一门学科的重要意义。比如，教师在讲解关于轴对称图形这部分的知识内容时，可以用学生在日常生活中比较常见的一些事物来向学生进行展示，比如说常见的飞机，又或者蜻蜓，以及传统的中国结等，这些都是比较典型的轴对称的东西，教师可以用卡片制作出来，让大家仔细地观察它们的具体形状，通过观察，掌握关于轴对称图形的相关知识内容。学生在观察到这些事物后，还会对其他的事物产生探索的欲望，会更加积极踊跃地发言，向教师描述自己看到过的一些其他的关于轴对称图形的东西。在这种积极发言，踊跃回答的氛围影响下，学生的学习热情会逐渐地提高，从而形成良好的学习风气。在这个时候，教师就可以顺便引入一些轴对称图形的知识内容。在这节课结束之后，教师还可以给大家布置一些手工作业，让学生用卡片制作一些生活当中常见的轴对称的物件，比如窗、花蝴蝶，又或者是松树等。在这种教学模式下，教师能取得良好的教学效果，学生学习起来也非常的愉悦。

（二）创设探索性的生活情境，培养学生的创新能力

小学生因为年龄比较小，见过的事物也比较少，所以他们天生就具备非常强烈的探索欲望以及求知欲望。他们对于自己没有见过的事物充满了好奇心，想一探究竟。所以在创设情境的过程当中，教师就需要充分地利用学生这个特点。教师需要找到教材当中存在的一些有效的信息，设置一些具备探索性的生活情境，充分地激发学生对于陌生知识的探索欲望，培养学生在学习方面的创新性思维，同时激发学生在知识学习方面存在的潜能，培养学生的自主探究能力。比如说，教师在教学关于面积计算的内容时，需要让学生掌握不同图形的面积计算方法，比如说长方形的面积计算方法，还有圆形的面积计算方法，以及三角形的面积计算方法等。在上课之前，可以让学生准备一些工具，比如说纸质卡片，还有剪刀、直尺，然后让学生自己在课堂上独立动手操作，找到不同图形面积计算的方法，这样可以培养学生的创新思维。创设这种探索性的生活情境，不仅仅满足了学生对于知识的好奇心，同时还给学生提供了更多独立的发挥空间，培养学生的自主探究能力。

三、结语

总的来说，在小学数学教学的过程当中，教师通过生活情境展开教学活动，可以有效地提高教学的效率，培养学生的观察能力以及创新能力，真正地发挥数学知识的价值以及作用，达到实施素质教育的主要目标。

参考文献：

[1]刘凤臣.以生活情境为载体开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，32：106.

[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，12：169-170.