小学班主任教学管理的有效实施研究

霍爱玲

摘要：本文立足于小学班主任教学管理的有效实施，从采取柔性管理方法，引导学生积极参与;采取多样评价方法，引导学生发展方向;积极联系学生家长，落实家校共育原則三个方面展开探究。

关键词：班主任;教学管理;柔性管理;环境;评价

在中小学的教育中，日常的教学活动都是以班级为单位的，而学生日常主要的活动场所也是班级。一个好的班级管理方法不仅能促进教学目标的落实，有利于教师更好地开展教学活动，还能培养学生优秀的品德修养，塑造良好的班风学风，对于学生能力的锻炼也有着相当巨大的作用。班主任是班级的领导者，是沟通学校、家庭、社会的重要桥梁。而相比中学生，小学生的自制力较差，在这样的情况下，教师更需要结合多种手段构建合理有效的班级管理模式，充分发挥日常班级管理的作用，为小学的高效教学奠定坚实的基础。

一、采取柔性管理方法，引导学生积极参与

在现代，随着新课改理念的落实，学习者中心的教学理念充分深入人心，在这样的情况下，无论是在学习活动中，还是在班级管理中，如何充分突出学生主体地位都成为了教师需要思考的问题。柔性管理方法是相对于刚性管理方法的一种管理方法，相比传统的班级管理方式，其尊重学生的情感与个性，更加注重学生主动性，注重学生对班级向心力的培养。这就需要教师落实以人为本的班级管理原则，变教师为主的管理为民主管理，切实提高学生在班级管理中的主动性。

例如在班干部的选择中，教师即可以以学生投票的方法决定最终的结果。当然，在候选人上，教师需要注重充分考虑学生意愿，鼓励学生自发报名。在每个班干部的选择中，教师可以让学生从候选人中选择自己最信任的一个学生，进行匿名投票，最终得票最多的学生即被任命为班干部。而在墙面环境的创设中，教师也可以落实以学生为主的理念。在这一过程中，教师可以将学生分为数个小组，每个小组的学生负责一次墙面环境的设计。当然，需要学生小组设计的是墙面环境中需要频繁更换的内容，如德育小故事。这样，通过民主、柔性的管理方法，教师有效激发了学生主动性，突出了学生在管理活动中的主体地位，这对于学生积极性的提高有着相当巨大的作用。

二、采取多样评价方法，引导学生发展方向

教学评价是教学的重要步骤，有着进一步激发学生学习动力，促进学生有效反思的作用。而相比成年人，学生自我认知不到位，在这样的情况下，教师的引导和鼓励就显得异常重要。在班级管理中，教师的评价也有助于学生找到正确的方向，并对正确的行为予以坚持。故在小学班主任管理过程中，教师需要采取多样的评价方法，积极对学生的行为进行反馈，以有效引导学生正确的发展方向，更好地培养学生能力。

例如教师可以构建多样化的评价指标，并将评价的结果展示到教室的墙面环境中。如在教室的前面墙壁，教师可以构建学生成绩评价表，对学习成绩较大幅度进步或者学习优秀的学生以小红花进行奖励。当然，教师也可以定期开展道德标兵、优秀班干部的评选活动，将其展示在墙侧面的固定区域内，并写出其在班级活动中的优秀事迹。这样，采取多样化的评价方法，教师给予了学生正确的发展方向和成就感，这对于促进学生成长有着重要的作用。

三、积极联系学生家长，落实家校共育原则

家庭教育是教学的重要组成部分，而在学生年龄较小的小学阶段，家庭教育对学生有着更加巨大的影响。在班级管理过程中，如果教师的教学理念与家长的理念相悖，学生很容易产生混淆，这对于培养学生良好品德与习惯是相当不利的。家庭教育应当与学校教育相一致，而家校共育则是学校和家庭以同一个目标对学生进行教育的方法，其能有效提高教学效果。故在班级管理过程中，教师需要积极与家长进行联系，与家长统一思想，以让家庭教育与学校教育形成合力，更好地提高教学的效果。

例如要培养学生“勤劳”这一品质。教师不仅需要在校内开展相应的班级活动，建立合理的奖励机制，还需要向学生布置“帮助家长做家务”的作业，以更好地培养学生热爱劳动的习惯。而这一活动没有家长的帮助是无法完成的。在这一过程中，教师可以通过家长会或者QQ、微信等手段与家长进行交流，与家长统一观念，并让家长对学生的行为进行一定的监督。这样，通过家校共育，教师能将班级管理的效果辐射到家庭中，这对于更好地培养学生优秀品质有着重要的作用。

综上所述，在当今的教学中，小学班主任的教学管理变得越发重要。而在现代的教学理念下，教师即需要以柔性管理方法鼓励学生积极参与到班级管理活动中;采取多样的评价方法在引导学生发展方向的同时给予学生足够的成就感;并积极与家长联系，让家庭教育与学校教育形成合力。这样，教师才能切实有效地提高班级管理的效率，在日常的班级活动中更好地培养学生能力，一方面为课上的高效教学奠定坚实的基础，另一方面更好地帮助学生维持身心健康，促使学生“德智体美劳”全面发展。

参考文献：

[1]杜琳琳.小学班级管理的问题及其对策研究[D].鲁东大学，2014.

[2]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）：41-42.