古诗文诵读教学有效性培养探究

王向阳

摘要：现在我国已经在大力开展教育改革工作，在这一背景下，我国小学语文教育指标中就明确指出教师一定要在教学过程中开展古诗文诵读教学，保证学生拥有良好的古诗文诵读能力。除此之外，小学阶段还是学生形成良好学习习惯的重要阶段，所以小学语文教师就更要注意对学生古诗文诵读能力方面的培养。下文将对小学语文古诗文诵读教学有效性培养进行分析。

关键词：小学语文;古诗文诵读;教学有效性

现在，小学阶段的语文教师在语文课堂上一定要注意开展古诗文诵读教学，同时还要提升该项教学的有效性，以便整个课堂的效率都可以得到保障。雖然现在我国已经明确的指出语文教师在教学过程中一定要假如古诗文诵读教学环节，但是现在还是有很多教师在语文课堂上只注重语文课本中课文的讲述以及学生写作方面的训练，对古诗文诵读方面并没有很大程度的重视，而学生长期在这一环境中，就很难对我国的古诗文化有一个更加清晰的了解，学生也很难传承我国经典古诗文的精神。所以小学语文教师一定要开展有效的古诗文诵读教学，引导学生形成优秀的古诗文诵读能力。

1小学语文经典故事文诵读教学存在的问题

经过调查结果可以显示，现在很多小学阶段的教师在语文教学过程中最为注重的就是学生写作方面的训练，其次是现代文阅读方面的训练，而古诗文诵读方面的训练在整个教学工作中只占百分之三，在这样的教学背景下，我国现在的小学语文教学指标很难得到真正的落实。同时虽然现在也有一部分教师在教学过程中会注重古诗文诵读方面的教学，但是这些教师在开展这一教学活动的过程中仍然秉承着比较传统的教学观念，只注重学生是否掌握了古诗文中的字词，同时还只是注重学生是否可以顺利的把所学到的古诗文默写下来，以此保证学生在考试过程中可以获得更很高的成绩，但是这并不是古诗文诵读教学的真正目标。而且现在很多语文教师在开展古诗文诵读教学工作的时候，经常要求学生去对大量的故事进行背诵，在这一过程中还存在学生在面对有些所要背诵的古诗文时，根本不理解其中的含义，而不但会对学生文学素养的形成产生一定程度的影响，同时也会提升学生对其进行背诵的难度，降低学生的学习效率。

2小学语文古诗文朗读教学有效性提升的相关措施

2.1构建具体的语文学习环境，激发小学生古诗文诵读积极性

小学阶段的教师如果想要提升自身古诗文诵读教学的有效性，那么就一定要为学生创建出一个相对来说比较浓厚的语文学习环境，让学生在这一学习环境中提升自己对古诗文诵读方面的兴趣，并让学生在相应的学习环境中感受到古诗文的美。教师在创建学习环境的实际过程中，一定要先根据实际教学内容以及学生自身的学习情况去对学习环境进行创建，同时教师还可以结合学校的多媒体设备，向学生展现出更加丰富的学习情境，以便学生可以更加积极的参与到古诗文的诵读过程中。除此之外，教师还可以在课堂上播放一些比较古典的音乐，然后以音乐为背景去引导学生感受古诗文的音乐美，并在这一过程中让学生对古诗文韵律方面的美感进行有效的掌握，同时学生审美方面的能力也可以在这一过程中得到更好的培养。比如教师在讲述《赠汪伦》这首古诗文的过程中，就可以利用多媒体设备找出相关的动画片向学生进行播放，然后让学生在观看动画片的过程中清楚的明白这首诗所表达的真实情感，而学生在对古诗文实际意义有了更为清晰的了解以后，其诵读方面的效率也可以得到保障。同时，教师还可以利用音乐来对整个课堂的氛围进行烘托，让学生在充满音乐的环境下对古诗文进行诵读，在这一过程中，学生的情感就可以得到更为有效的激发，最后，教师在开展古诗文诵读教学的过程中还需要引导学生对自己的语调进行调整，以便学生可以更加深刻的感受到整篇古诗文所包含的思想情感。

2.2学校或者教师定期开展古诗文诵读活动，让学生亲身感受经典的力量

其实在学校定期的举办一些古诗文诵读活动也使提升教师古诗文诵读教学有效性的一个重要途径。假如学校领导定期的举办了相应的古诗文诵读活动，那么教师一定要鼓励每一位学生对其进行积极的参与，以便学生可以真正的感受到古诗文中所蕴含的力量。但是在不同小学阶段中，教育目标对学生古诗文诵读的要求也是不同的，所以语文教师就可以根据不同阶段的学生进行划分，引导学生去参加不同阶段的古诗文诵读活动。同时学校在举办一些古诗文诵读活动的时候，一定要注意其丰富性，以便可以更好的吸引学生进行参与。比如学校在组织集体性的古诗文诵读比赛时，可以让学生以说唱形式或者是表演加诵读的形式等多种丰富性的形式进行参与，以便整个比赛可以变得更加丰富多彩，而学生在参与比赛的过程中，不但其古诗文诵读能力可以得到提升，同时学生也更能够感受到古诗文中所蕴含的魅力，在以后的古诗文诵读教学过程中也可以以更为积极的心态进行参与，而教师的古诗文诵读教学有效性也就可以在这一环境下得到保障。

2.3加强课外经典古诗文学习和诵读

小学语文教师在开展古诗文诵读教学工作的时候一定要注意，对学生的诵读能力进行训练时，不能从始至终使用的教学方法都是让学生对古诗文进行一味的朗读，因为如果学生长期处于这种教学模式下，那么就会很快对古诗文的诵读产生抵触感，而教师的古诗文诵读教学有效性也就会因此逐渐下降。所以教师在以后的教学过程中，一定要使用更为多样化的教学方法，去对学生展开古诗文诵读教学。比如，教师在讲述与秋天相关的语文课文时，就可以先挑选出几篇与秋天相关的古诗文开拉开此次课程的帷幕，同时教师在讲述与秋天相关的课文以后，还可以引导学生说出有哪些与秋天相关的古诗文等，让学生在这一过程中提升自己在古诗文方面的学习质量。除此之外，教师还可以引导学生在课堂上为大家诵读自己最喜欢的古诗文，同时教师在这一过程中还要注意根据古诗文的内容找出相应的背景图片以及背景音乐，在课堂上利用多媒体设备向学生展示出来，让学生在这样的环境下对古诗文进行诵读，以此来吸引其他学生的注意力，同时也激发学生对古诗文进行诵读的积极性，提升语文教师古诗文诵读教学的有效性。

3结束语

总之，现在我国对于小学阶段学生的古诗文诵读能力已经有了越来越高的要求，所以小学语文教师一定要提升自己古诗文诵读教学的有效性，比如在课堂上向学生创建出相应的诵读情景，或者是学校定期举办相应的诵读比赛等，以此来激发学生对古诗文进行诵读的积极性，保证教师古诗文诵读教学的有效性得以提升。

参考文献：

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