数学游戏在幼儿园数学教学中的应用

孙晓艳 庞晓瑜

摘要：数学是具有概括性，抽象性，逻辑性的学科。而儿童由于知识经验的缺乏，还需要依靠具体形象来认识外界事物。在这期间，游戏可以成为幼儿的学习行为，因为游戏是适合幼儿特点的一种独特活动形式，游戏可以给幼儿带来愉悦的体验。那么幼儿园课程中的数学教育，就可以采取与游戏相结合的方式来进行，本文将讨论数学游戏在幼儿园数学教学中的应用。

关键词：数学游戏;幼儿园数学教学;应用

1.幼儿园课程中的数学教育现状

幼儿园课程中的数学教育没有依据幼儿的思维特点来进行课程安排，忽视了幼儿的学习规律。没有按照具体情况来进行课程安排，而是强加给幼儿一些模糊的数学概念。教师需要积极转变观念，为儿童的发展做更好的课堂教学准备。另外，在教学的过程中缺乏有效的师生互动，导致儿童一直处在被动的状态。久而久之，会让幼儿厌恶课堂学习。

2.数学游戏在幼儿园数学教学中的应用

2.1以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展规律

在数学教学时，教师需要保证儿童最基础的认识图形，数数，不需要过多的逻辑，需要让孩子在游戏的过程中认识图形，认识数字，学会数数。让幼儿从游戏中获得知识，用自己已有的生活经验来进行一个知识的整合。例如，在进行幼儿园的数学教育的时候，最需要的就是连贯性和持续性，让孩子们在一个星期内都学习同一样东西，每天学习一点，然后一周后来再进行一个检查。比如他们最后一天的学习涵盖了前面所学的知识，起到了一个复习巩固的作用，又在基础上进行新一步的知识。这样的课程需要教师不断地钻研，不断的提高自己的教学能力，并且灵活运用自己的教学方法来教导儿童。幼儿园数学教学课程中，教师做到与儿童为中心，不断以儿童的身心发展特点来调整课程的进度和教学方式。保证让儿童的数学能力得到提升，并且在教学过程中需要时刻保持儿童的好奇心，激发他们的学习动机。

2.2综合性教学，全面发展

幼儿教学活动的形式是多种多样的，有户外活动也有户内活动。活动划分有语言、健康、社会、科学、艺术五个领域，这五个领域相互融合，相互渗透，所以不应当是完全分离来展开教学活动，而应该是突出其中一种，同时又包含其他四种，这样才能综合性教学，全面发展。例如，幼儿教师在教儿童们初步认识图形时，以图形为主题的科学领域活动可以加入艺术和语言领域的教学活动。儿童们学习各种图形之后，可以让儿童们以这种图形为素材来创造一些绘画等等，之后再让他们用语言表达出来自己创造的艺术品，这个过程就能形成一个整合的游戏。这样的综合教育不仅能让学生们学会数学，也可以让他们进行其他方面能力的渗透，最主要的是可以让他们累积日常生活中的经验，为以后的知识学习做基础。

2.3丰富数学游戏，加强自主学习

为了增加数学学习的趣味性，幼儿应该保证数学游戏的有趣和实用性，让幼儿能够将在课堂上学到的知识也运用到生活当中。为了让幼儿学会数与量的一一对应，幼儿教师可以开展一个叫做“数字糖果”的游戏，在糖果上画出不同数目的点，让幼儿来数一数糖果上有多少个点，就把它放在对应的数字旁边。这样的游戏可以让幼儿学会数字与数量的一一对应。例如，糖果上有一个点，幼儿就要将糖果放在数字一的旁边。糖果上有两个点，幼儿就要将糖果放在数字二的旁边。这样的游戏学习可以帮助幼儿加深记忆。类似的游戏还有“冰淇淋”，“苹果树”，“鸡蛋”，“小熊穿衣”等等。还可以开展另一类游戏，让幼儿按数字取出相等数量的物品，比如在章鱼的每只爪子上写好数字，让小朋友们数一数，章鱼的不同爪子应该戴几枚戒指。

2.4创设情境，学习数学知识

幼儿教师在开展数字教学的时候，可以先把一到十的数字教具准备好，并且用有趣新鲜的图样让孩子们产生学习兴趣，激发好奇心。幼儿教师可以使用《奇妙的数字旅行》绘本中的情景，书中描写了主人公奥托跟爸爸一起去旅行，一路上他们遇到了各种千奇百怪的小车，还有各种有趣的角色，故事充满童趣和想象力。幼儿教师可以让小朋友们学习从一数到十，把自己代入进奥托这个主人公中，更好地进行一到十的数字学习。书中有各种各样的巧妙设计，可以让幼儿增加不同的认知，增加认识数字的能力。在课堂上幼儿们学习一到十的数字后，让他们灵活运用在生活中，比如问小朋友们今天吃了几个苹果，教室里有几扇窗户，黑板上有几朵小花等等，孩子回答后要给予正向的反馈，鼓励他们下次继续回答问题。并且布置一个小任务，让孩子们在回家的路途中也去认真数一数其他东西。明天再来进行分享，可以让他们将一到十的数字运用得更好。

3.总结

在幼儿园进行数学教育时，教師需要根据儿童的身心发展特点来进行游戏化教学，做到真正的以幼儿为中心，让幼儿全面发展。幼儿教师应该不断的研发新的课程，来激发幼儿的想象力，创造力和逻辑思维能力，让幼儿在玩乐中学习数学，爱上数学。

参考文献：

[1]张荣雪.数学游戏在幼儿园数学教学中的应用[J].幼儿教育，2019，（61）：345-346.

[2]明静.游戏在幼儿园数学教学中的有效应用[J].教育，2018，（19）：121-122.

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