小学低年级学生领导力培养探究

李敏

摘要：领导力是一种优秀的品质，具备领导力的人往往能以最小的成本提升团体效率，然长期以来，许多研究者都将重点放在了成人领导力方面，而对于是否该从小培养领导力却缺乏重视。领导力是是优秀领导者具备的最基本的能力，领导力是可以后天进行培养与锻炼的，从小抓起，可以培养小学生优秀的领导品质。小学生是祖国的花朵，是国家未来发展的基石，对于小学生的领导能力的培养是很重要与必要的，目前大多数研究人员都在研究小学低年级学生领导力的培养方式等相关课题，希望可以找到一种行之有效的方法来提高对小学低年级学生的领导能力的培养，本文将以此为切入点。

关键词：小学;低年级学生;领导力培养;探究

一、小学低年级领导力培养概述

了解领导力的具体含义以及培养领导力的重要性，那么具体如何培养小学低年级学生的领导力是当前研究的重要，也是小学低年级学生教学必须重视和关注的问题。小学低年级的学生年龄偏少，基本年龄在7岁到12岁左右，要培养该年龄段学生的领导力，要深入研究小学低年级学生的心理状态和思想情感，掌握小学生的所思、所想、所行，如此才能有针对性的入手。学生领导力的培养大体要从以下方面入手，具备资源整合能力、具备战略定位力、具备管理协调力、具备综合素质力[1]。

二、学校营造环境，培养学生领导力

（一）注重课程设计，坚持以学生为核心

学校是学生学习的圣地，在教学过程中起着重要作用。为加强对小学生领导力的培养，学校应重视科学设置课程，从领导力培养角度出发，设置相应的教学内容，如可以增加领导学、生活教育、社会服务、健康教育等课程，从不同方面入手，在潜移默化的教学中塑造学生的领导力品质。学校通过开设具有特色化的课程，在教学过程中，调动学生主动参与，将课程活动和课外活动相结合，以小组形式开展教学，轮流担任小组长，可以使学生在学习过程中感受不同学生在团体中的影响力、协调力和领导力。科学的课程设计是基础，在组织教学活动过程中，要坚持发挥教师主导优势，加强对学生的正向引导，切忌课堂中完全教师主导，不给学生提供展现的机会。通过开设领导力培养课程，优化教学方法，不仅提升增强学生学习的主动性，还能挖掘学生的领导力品质。

（二）注重课堂教学中领导力的渗透

教学方法对于提升学习领导力较为重要，小学生处在一个年龄较小的阶段，模仿意识较强，具备较强的好奇心，对小故事尤为感兴趣，因此在教学过程中，教师可以将有关领导力的小故事引入课程，如给学生讲述巫马期与宓子贱的故事，故事的大概意思是两人同时去治理单父县，但是选择了不同的管理模式。通过讲述该故事，让学生明白领导方式并非一成不变，也非千篇一律，可以灵活选择领导方式，进而明确领导方式选择对于管理效果提升的重要性。此外，对于具备野外教学条件的学校，可以组织学生野外学习，将学生分为若干小组，每组选择一名组长，负责本组学生的管理工作，为了增加活动教学的趣味性，可以设置教学任务，由小组完成，最终评选出最佳小组。在亲身体验过程中，小学生可以明白领导力的深层含义。

三、营造适宜学生领导力培养的家庭氛围

（一）营造良性的家庭氛围

家庭环境会影响领导力的培养，完整的家庭结构，更有利于孩子领导力的发展和培养。因此作为家庭要勇担重任，明白监护人的意义和责任，为孩子营造一个完整、和谐、温暖的家庭环境，为小学生领导力养成奠定基础。作为监护人，要认识到以身作则，做好孩子的榜样，致力于营造和睦的家庭氛围，在潜移默化中影响孩子的人际交往模式，培养孩子的良好的为人处世习惯[2]。

（二）采取科学的教养方式

现如今，仍有许多家长采用错误的教育理念，对孩子非打即骂，这种教育方式不利于孩子的健康成长，更不利于个性品质的养成。作为家长，在教育孩子过程专用，应采取民主式的教育方式，多和孩子商量、沟通，在平等的基础上交流，多欣赏和发现孩子的优点，并加以引导和鼓励，以此帮助孩子增强克服困难的勇气，培养优秀品质，逐步培养学生的领导力。

四、重视少先队组织作用的发挥

（一）鼓励学生提升自我

作为小学生，在培养领导力的过程中，教师要引导学生时常反省自身，明确自身的不足和优点，同时在被领导的过程中，要善于挖掘和发现领导者身上具备的能力，包括知识、素养等，在对比反思之后，不断弥补自身不足。小学生的自主能力偏弱，作为教师要多和学生沟通、交流，帮助学生不断改正缺点，提升自我，以养成具备领导力的优秀品质。

（二）发挥班级管理者的作用

作为小学班主任，在小学生领导力培养过程中发挥着不可替代的作用。一方面，应定期组织丰富多样的活动，在丰富教学形式的同时挖掘学生的领导力潜质;同时，引导优秀小学生在儿童之间形成领导力，使学生之间能够彼此团结、相互帮助;另一方面，教师可以组织学生观看相应的影视片，在视频观看的过程中让学生感受领导者的光辉形象，从而调动学生的领导积极性和主动性。

五、结语

綜上所述，要对小学低年级学生领导能力的培养方法进入深入的研究，首先要清楚的知道领导力的作用与具体体现意义，说白了就是什么是领导力，领导力的领导者的素质核心，以组织管理为依托，具备优秀领导力的人，不仅具备较强的管理协调能力，还具有较高的综合素养。针对小学低年级学生而言，其正处于思维品格塑造、习惯养成的关键时期，加强对学生领导力的培养，可以帮助学生正确客观的认知判断事物，能够换位思考，替其他学生考虑。加强小学低年级学生领导力培养，有助于促使学生整体发展。

参考文献：

[1]李红波， 许倩华. 气质教育理念下小学生领导力培养的路径[J]. 广东教育（综合版）， 2018， 012）：36-37.

[2] 朱昭景. 学生领导力在小学中高年级班级管理中的应用探究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2019（1）.

常州市新北区汤庄桥小学 213000