初中语文教学中学生自主探究能力的培养

李玉兰

摘要：随着全球社会经济的一直持续发展，随着各国对教育行业的始终如一的重视，随着人才的不断稀缺。各国为了促进教育行业的进步，世界各国在积极探索新的教育模式。在学生的学习生涯中，語文对学生今后的学习影响意义重大，学好语文可以帮助学生其他科目的学习。本文就初中语文教学中学生自主探究能力的培养进行探究。

关键词：初中语文;学生自主探究;能力培养

初中这个学习阶段，是至关重要的，是学生身心健康成长的一个关键点。教师在教学中要不断地改进教学模式，提高专业素养，提高学生的成绩，促进学生的全面发展。

一、当今初中语文教学现状

目前在我国的教学中，由于受传统教学的影响，学校只是传授知识，对学生能力的培养没有那么的重视。由于深受传统教育思想的影响，学校对学生的教学方式十分的单一，只是一味地注重学生的成绩提高，对学生其他的素养没有过多的重视。在教学中，教师采取填鸭式教育，只讲重点考试需要的知识，对于考试不考的知识一笔带过或者干脆不讲。学生只是学习了考试所需的知识，而对于其他素养的提高没有丝毫的学习。

二、初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略

（一）审美性教学，提高学生的探究能力

初中阶段学生的审美正处于起步的阶段，语文教学是培养学生审美意识的有效方法。审美能力是一个人所必须具备的，审美对于一个学生的一生来说是重要的，因此，学习如何审美很重要。

例如，在讲解部编版七年级上册课文《春》、《济南的冬天》、《秋天的怀念》等课文时，教师在讲解的同时，要注意培养学生的审美意识，教师让学生回忆自己认为四季中，最美的风景，然后小组之间互相讨论，互相感受美的景象，让学生思考你认为什么样子才是最美的景象，学生在学习文章的同时，培养了审美意识，在学生回忆交流过程中，培养了学生的探究能力。在春天的时候，教师可以让学生去田野观看绿的树，开的花，满地的小草，可以让学生用多种形式进行记录，有的学生选择绘画，有的选择文字记录，帮助学生感受生机与活力;在夏天的时候，带学生去看看开放的荷花，感受接天莲叶无穷碧的景色;秋天时，果实熟了，去田野里，都是金黄的一片;冬天来了，下雪之后，带学生去户外堆雪人、打雪仗，感受冬天的气息，一年四季，学生通过亲身的感受，加深学生的理解能力，从而提高了学生的探究能力。

（二）情感性教学，发展学生的创新思维

在传统教学中，教师将教学重点放在知识的掌握层面上，而对学生的情感不关注，因此，在今后的教学中，学生以生活的情况感受文章的内容，学生对生活的了解结合到学习之中，有利于学生对知识的学习，有利于学生做到感同身受，从而学生对语文的学习产生兴趣，学生不断的进行学习专业素养才会得到提升，学习成绩才会更好。

例如，在学习部编版七年级上册《走一步，再走一步》这篇文章的时候，在学生阅读文章的基础上，教师将学生进行分组进行讨论，教师提出问题“你认为慈祥的爱对孩子的一生帮助大还是严厉的爱对孩子的一生帮助大？如果你是父母，你会怎样对孩子进行教育？你会严厉还是慈祥？你认为什么是最好的？”教师要求学生在了解文章的基础上，结合自己的亲身体验，讲讲父母对自己的教育方式，给出自己的回答，从而学生在对文章知识更加了解的情况下，锻炼了自己的表达能力、组织语言的能力。

（三）趣味性教学，开启学生的多向思维

趣味教学采用学生感兴趣的方式进行教学，学生在学习中更容易集中注意力，紧随教师的步伐，有利于学生掌握知识，理解知识，成绩才能不断的提高，减轻学生的学习压力。

例如，在学习部编版把年级上册文章《背影》的时候，教师可以让学生进行角色扮演，通过角色扮演的方式，感受父亲对我的“爱”让学生在角色扮演中更好的抓住文章的主旨，在扮演中，让学生明白父母爱的伟大，让学生懂得尊重父母，关爱父母，学生在今后人生中，成为一个善良的人。

（四）形象性教学，发展学生的直观思维

在小学语文教学中，要改变传统的教学模式，积极学习新的教学方法，学习学生喜欢的方式。在教学中，教师可以生动地教学生，结合先进的网络资源，使课堂生动活泼，学生的学习兴趣大大提高。因此，在教学中，教师应充分结合多媒体教学资源，抓住学生的注意力。

例如，在学习部编版八年级下册《壶口瀑布》这篇文章的时候，教师在教学过程中，可以利用多媒体资源给学生展示壶口瀑布的现场氛围，学生产生视觉上的冲击，从而对知识的掌握更加得牢固，学生观看视频，仿佛身临其境，从而更好的了解文章内容教师可以让学生对自己的理解进行描绘，从而采用多样的方式，学生得到理解。

结束语

综上所述，自主创新课堂教学模式有利于激发学生的学习积极性，学生成为课堂的主要角色学生，感同身受的了解文章内容，增加情感的体验，从而学生在学习过程中更容易理解知识点，从而成绩得到很大的提高，减轻学生的而学习压力，使得学生对学习更加充满斗志，主动学习，小学学习成绩优秀，毕业之后才有可能会进入更好的初中、高中、大学，更好的成为对社会有用的人。

参考文献：

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