“交际语境”理念下小学低年级写话实践

马曼红

摘要：“不愿写、不会写、没的写”是我们当前小学低年级学生写话实践中面临的三个主要问题。而写话任务的交际语境缺失是导致这些问题的重要因素。因此，我们可以尝试在交际语境理念下，着重培养学生的写话兴趣，从而帮助学生克服“不想写、不会写、没的写”的难题。

关键词：交际语境;小学低年级;写话实践

一、概念与定义

写话是学生出于交流的目的，采用假想的模式，同明确的或潜在的读者进行书面对话的过程。区别于说话这一人类本能，写话是一项存在较高难度的语言技能，小学低年级学生如果没有明确并强烈的目标驱动，很难独立完成。

现代教育家叶圣陶先生曾将写作定义为“话怎么说，文章就怎么写”“写文章就是说话”。这与新课标对写话的定义—“写自己想说的话，写想象中的事物”不谋而合。二者都将“直接性、经验性、真实性”看做写话的要点。小学低年级的写话实践就是让学生们把心里话换成书面话，重点在于这些话都是学生成长历程中所感和所想。这也正是叶老所倡导的“作文即生活”、“作文即做人”、“作文即说话三大理念。

二、存在问题

本人在小学语文教学中，发现当前低年级写话实践存在着如下三点问题：

一是学生不会写，即在拿到一个话题时，不知如何着笔。学生如果没有清晰的引导，往往对写话的题目显得茫然不知所措。主要表现为表达不清、词句选择不当、结构组织不完整。

二是学生没的写，即对话题觉得没什么素材能写的。这种情况在刚刚遇到写话的一年级学生中表现的尤为明显，学生觉得自身的知识积累同写话的题目和要求无法匹配，不能开展有效的语言组织，使写话显得较为艰难。

三是学生不想写，即在写话实践中，学生提不起兴趣。这种情况的产生，一方面主要是写话的话题不够吸引力，使学生产生写话的动机不足;另一方面是学生“不会写”和“没的写”引起的连带影响，学生不仅缺乏写话的信心和能力，也缺少成功写话的感受，进而对于写话任务不敢兴趣，只是在老师写话要求下去被迫完成任务。

三、方法与路径

众所周知，检验学生是否具有良好语文能力和素养的一个重要方面就是看其是否具备较高的写作能力。写话可以说是学生对写作的人生初体验，是低年级学生逐步达到“习作”、“写作”要求的重要起步阶段。在很大程度上，低年级写话实践的成效关系到学生今后的写作态度和能力。

写话是小学语文老师对低年级学生写作的启蒙教育。从低年级学生写话开始，老师须用心引导学生产生实用的写作动机，并致力于交际功能的实现，指引学生领悟交际语境中“作者、读者、话题、目的、语言”这几项写话的要素，其中最重要的就是使学生掌握如何明确写话的目的。因此，我们一定要让学生领会到写话实践的核心所在是交际。学生只有发现写话的交际本质，才能更好地学会以写话实现与他人进行交流这项本领，也能找到写话的真正价值所在，如此，写话才有可能给学生带来成功和喜悦的感受。所以，我们老师要着重做好如下两点：

一是教师要帮助低年级学生具备写话的兴趣和自信。低年级学生做事很容易被兴趣所掌控，因此，我们的写话教育也要贴近学生的真实生活，在指导学生进行写话实践的过程中，着力使学生对写话产生浓厚兴趣。低年级学生不管是在做事还是学习上，其心里所期盼的都是得到他人的认可乃至赞扬。学生的写话实践同样如此，其写话带来的读者越多、越具体，并且得到读者越高的认可，那么学生写话带来的信心和快乐越高。所以，我们老师要善于帮助学生为其写话找到相匹配的读者，帮助学生在整个写话实践中养成清晰的读者意识和目标意识，如此才会让学生对写话有较高的积极性，进行对写话产生浓厚的兴趣和较强的信心。

二年级下册写话的内容是“学写留言条”。学生在生活中有时需要给别人写留言条，却对“留言条”的概念又比较陌生。因此，本人在教学中采用学生都感兴趣的绘本故事—《留下一点冬天》进行导入。首先，借助绘本让学生认识留言条;再者，创设交际语境，让学生能正确规范写留言条;最后，在学习写留言条的过程中，初步培养学生“写作服务生活”的意识。

二是老师对低年级学生的特殊观感要倍加宽容和珍视。努力帮助学生勇敢地去写其察觉到事和物，教会学生在生活中用手去摸、用耳去听、用眼去看、用心去想，进而将这些得到的信息都以自身想说的话向他人表达出来和交流出来。久久为功，我们便能让学生产生想说话以及想同别人交流的欲望，进而给学生带来“我写出来的东西是有价值的，是可以与他人进行交流和欣赏的”的良好体验，让写话成为学生一项真实的交际需求。

我们基于交际语境开展寫话实践就是让学生在情境中，能够清楚知道写话的动机和对象，产生清晰的交流意识和读者意识，从而使学生有说话写话的内心愿望。所以，我们要从低年级起，培养学生的交际意识，让学生的写话不再单调枯燥，而是拥有成功并快乐的写话体验，让写话变得有意义。

参考文献：

[1]孙金凤.基于交际语境的小学低年级写话教学研究.南京师范大学，2018.

[2]荣维东.交际语境写作.语文出版社，2016.