浅析乡村义务教育均衡发展在乡村振兴中的作用

宁平 肖建平

摘要：乡村义务教育均衡的发展不仅可以提高乡村村民整体文化素质水平和认知水平，而且在乡村经济振兴中起到关键性的作用。乡村义务教育的布局调整是乡村教育发展的关键内容。在国家政策的积极推动下，乡村振兴战略的关键时期首要的目标就是发展乡村教育，进而真正的意识到乡村教育发展与乡村振兴之间相辅相成的联系，只有提高乡村教育水平和培养本土人才，才可以更好的为乡村振兴之路源源不断的提供人才保证和创新方案引导。

关键词：乡村振兴;义务教育;乡村教学

在城市化的不断推进中，越来越多的乡村人民涌向周边城市发展谋求出路，乡村中只剩下“留守儿童”和“空巢老人”，乡村振兴战略还没有实施就扼杀在摇篮之中，乡村振兴之路是需要广大村民共同努力创造的，而大多数年轻人涌向城市打工挣钱，因为乡村教育资源严重匮乏，部分年轻人带着孩子在城市打工和上学，这直接导致乡村劳动力和人才十分匮乏，想要摆脱此种困境，乡村义务教育要和乡村振兴战略协同发展，提高乡村教育水平和增加乡村就业岗位，进而减少乡村人才和劳动力的流失。

一、乡村振兴的意义及教育问题

党的十九大针对乡村振兴的重要意义进行了重大决策部署，这标志着我国向现代化社会迈入了一大步。当全面建设社会主义现代化国家的核心任务重新出现在面前，缩短城乡差距和提升乡村群众的幸福指数，这是新时代下必须解决的重大发展任务。乡村振兴以坚持农业农村优先发展为基本原则，以打造产业兴旺、生态宜居、乡村文明、治理有效的乡村环境为战略发展总目标，依靠城乡融合发展机制推动乡村地区的现代化建设[1]。对于我国当前的基本国情来说，乡村振兴反映了我国未来发展的基本发力点，更对“天下大同”的美好愿景作出了回应。从服务效能上来看，乡村振兴的战略价值不容忽视。一方面，其以乡村地区的地方产业、农业为主要抓手，重视乡村经济建设的“自给自足”，在政策上扶持、行动上支持的多元协调理念下，乡村经济建设摆脱了对上级单位的依赖，乡村振兴充分启发了乡村地区的生命力与创造力。另一方面，乡村振兴是对乡村群众美好生活需求的积极答复，在落实乡村振兴工作的同时，乡村文化建设、乡村生态建设、乡村产业建设等话题被重新提上日程，以此来帮助乡村地区建立更为完善的多元发展体系，加快乡村自我成长基本框架的成型[2]。

乡村义务教育缺乏是乡村振兴在实施过程中部分乡村所面臨的全新的发展挑战。首先是“硬件缺失”，大多数农村的教育设施十分匮乏，连最基础的网络都没有连接。其次是制度缺失，乡村地区的综合建设与现代教育发展观脱轨，经济建设大多以农业为依附，缺乏完整齐全的教育制度体系，第三，人才缺失，义务教育的无法普及，乡村人才素质难以提升导致乡村地区只能通过农业生产来提升自身的经济水平。

二、义务教育均衡发展在乡村振兴中作用

（一）重视人才培养，提供发展保障

人才是带动乡村振兴顺利实施的关键性元素，人才的综合素质越出色，服务效能越优秀，乡村振兴的落实越全面。乡村义务教育的人才培养方案能够在一定程度上满足乡村振兴的人才培养需求，提升乡村人才的竞争力与服务价值。乡村义务教育要立足于现实与乡村发展需求制定对应的人才培养计划，解决用人矛盾问题。乡村教师要与学生进行积极互动，在组织教育工作的过程中适当延伸育人范围，以对乡村人口、乡村群众的引导教育为突破口，打开人才培养新渠道。乡村教师要与村干部积极交流和乡村地区的发展定位开展人才培养工作，做好育人资源的投放工作，重视专业课程体系的开发工作。在人才培养环节，鼓励学生积极提升自身的综合素养，从农村发展理论、农村实际发展需求入手，围绕着现代乡村振兴建设要求、乡村振兴技术等话题开展人才培养工作。培养具有前瞻性思维的规划性人才，挖掘乡村地区的可用资源，在社会主义新时代的要求下进行人才培养工作;培养具有实践技能的实操性人才，从乡村产业建设、乡村经济管理等多角度入手，挖掘隐藏在乡村环境中的有识之士，提升乡村振兴建设力度。以共青团完成人才培养任务，缓解乡村人才应用压力，可以加快乡村振兴的落实。

（二）乡村义务教育协同乡村振兴发展相辅相成

乡村振兴是推动乡村地区全方位发展的核心战略指导理念，消除乡村群众思想上、文化上的盲区问题，以现代技术和科学思想推动乡村振兴的现代化实施，乡村义务教育发展能让乡村地区在复杂的环境中走出一条新的发展道路，沿着新时期下的乡村建设任务不断前进。在响应乡村振兴的建设要求的过程中，其已经具备了独立参与相关活动、配合乡村振兴任务的基本能力。

结语

综上所述，乡村振兴战略的关键时期首要的目标就是发展乡村教育，进而真正的意识到乡村教育发展与乡村振兴之间相辅相成的联系，只有提高乡村教育水平和培养本土人才，重视人才培养和提供发展保障，乡村振兴之路才会越走越远。

参考文献：

[1]康雅丹.乡村振兴背景下城乡义务教育一体化协调发展评价指标体系的构建[J].老字号品牌营销， 2021（12）： 76-78.

[2]游健强，韩灵梅，涂子豪，孙莉.全面小康时代河南省乡村义务教育服务效率测度及提升策略[J].南方农业， 2021，15（23）： 201-203.