顶岗实习期间高职学生的管理与教育策略分析

贲宗慧 陈志婷

摘要：顶岗实习是高等职业学校进行教学实践的主要手段之一。现阶段，高等职业学校对学生在顶岗实习期间的管理与教育策略还有待完善，有鉴于此，本文从以下三方面对高等职业学校顶岗实习期间学生的管理工作进行研究与探索：第一是，高等职业学校学生顶岗实习现状与意义;第二是，高等职业学校在学生顶岗实习期间管理与教育中需要解决的问题;第三是，顶岗实习期间高等职业学校针对学生的管理与教育策略;希望为顶岗实习期间高等职业学校学生的管理与教育策略提出新思路。

关键词：顶岗实习;高等职业学校;管理与教育策略

引言

高等职业学校进行顶岗实习实践教学是为了培养学生的职业技能与职业素养，使学生在进入到社会之后，能够快速的融入到工作环境、快速完成角色转变。在新一轮课程改革的背景下，为了适应时代的发展，高等职业学校应该加强与地方企业的合作，积极落实国家与地方政府制定的关于顶岗实习的有关政策，加强高等职业学校学生在顶岗实习期间的管理工作，从而保证学生在顶岗实习期间学有所得。

1高等职业学校学生顶岗实习现状与意义

新一轮教育改革要求：高等职业学校要将提高教育质量作为工作重点，以服务为宗旨，以就业为导向，不断深化职业教育教学的改革。教育部将高等职业学校学生顶岗实习基地与高等职业学校学生顶岗实习期间的实习成效作为考核指标纳入到高等职业学校的考核体系中，就是为了激励高等职业学校不断完善顶岗实习期间对学生的管理，同时通过持续的总结来优化教育策略，从而使学生在顶岗实习期间能真正有所收获、真正掌握技能。

高等职业学校扎实开展顶岗实习，可以达到用实践巩固理论的目的，在顶岗实习的过程中，也可以使学生提前熟悉工作环境与工作氛圍，使学生提前进入由学生身份让社会角色的转变。在顶岗实习的过程中，学生还能够通过实际工作了解到自己还有哪些方面不足，还需要在哪些方面勤加学习，因此，顶岗实习还能够起到帮助学生认识自身不足并且激发学生学习主动性的作用。高等职业学校应该加强学生在顶岗实习期间的正向引导，帮助学生尽快进入角色，把握正确的努力方向，从而全面提升个人竞争力。

2高职生顶岗实习期管理与教育存在的问题

现阶段，大多数高等职业学校都开展了顶岗实习实践教学活动，顶岗实习实践教学活动也取得了一定的成绩、积累了一定的经验。但是高等职业学校在开展顶岗实习实践教学活动过程中，对学生的管理还存在一些问题，教学策略也需要再完善、再优化。本文将现阶段需要解决的问题总结成以下三点：

2.1学生层面

第一是，高等职业学校学生的顶岗实习动机需要纠正。一部分学生认为从顶岗实习开始，便已迈入社会，因此，他们急于完成生活上的自给自足，将顶岗实习期间的报酬看的过重，过于重视“一城一池”的得失而缺乏长远的职业规划。这种想法使高等职业学校的学生专注于追求高工资、高报酬，进而忽视自我价值的提升，无法真正辨别哪个岗位才是最适合他们、最有利于他们长期发展的，他们没有意识到只有充分的“武装”自己，才能获得持久的高工资、高报酬。

第二是，高等职业学校学生在顶岗实习期间很难进入角色。校园生活是轻松、单纯且惬意的，没有kpi绩效考核，没有一个接一个的工作任务，也不要面对艰苦的工作条件，因此，当他们走向顶岗实习的岗位时，会产生极大的畏难情绪，会有很多不适应。有的学生甚至想要退缩，想要回到学校的“象牙塔”，在工作中不主动进取、不主动担责。

第三是，高等职业学校学生的沟通能力不足。在顶岗实习期间，面对复杂的工作环境与人事关系，学生的沟通、协调与应变能力不足的问题便显现出来，有些学生绝对与同事、领导相处很难，整日被交际问题困扰，无法全身心投入到工作中。

2.2学校层面

高等职业学校学生顶岗实习的企业不同，企业所处的地理位置跨度也很大，这给学校的管理带来很大困难。一方面，高等职业学校通常最多一个班配备一名实践指导教师，由于学生众多，而且工作地点分散，教师很难及时为学生提供实习指导，学生在遇到问题的时候，实践指导教师也很难做到第一时间为学生提供解决办法。另一方面，学生顶岗实习的岗位各有不同，实践老师存在对岗位了解不够的情况，学生遇到工作中复杂的问题，实践指导教师由于不了解学生所处企业的技术标准、设备类型等信息，因此没有能力为学生提供解决方法。

2.3企业层面

企业的主要关注点在完成生产任务、创造生产效益上，因此，从企业实际需要出发，他们更愿意用工作经验丰富、业务水平过硬的职工。高等职业学校的学生理论知识有限、实践技能不足、情绪不平稳且容易犯错，要想将他们培养成独当一面的技术工人需要耗费较多的时间，而且将他们培养成技术过关的技术工人他们也不一定会选择毕业后为该企业效力，所以，有些企业不愿意接收实习生，即使接收了也不会愿意花费时间培养他们。在这种情况下，高等职业学校的学生顶岗实习期间极容易产生心里落差，因为他们是满载憧憬进到企业学习，企业却因为培养成本、生产安全等因素讲他们置于闲职，极大的打消了学生工作的积极性。

3顶岗实习期间高等职业学校针对学生的管理与教育策略

3.1加强校内教育与顶岗实习前的动员

高等职业学校应该依据顶岗实习的实际情况，为学生进行有针对性的辅导，辅导内容应该包括：职业生涯的教育、权利与义务教育、安全与风险教育等。在针对性辅导实施的过程中，学校应该着重为学生开展安全规程、作业风险辨识等方面的辅导，也要适当的进行哲学等理论内容的教育辅导，以期加强学生的抗压能力，提升学生的综合素质。学校在进行顶岗实习前实训辅导时，要依据学生顶岗实习岗位的主要工作内容进行分类，按类别为学生开展差异化辅导，使顶岗实习前实训辅导工作取得实效。学校尤其要向学生说明顶岗实习期间他们的双重身份——既是学生也是职工，因此，他们应该服从用人单位与学校的共同管理，同时，要鼓励学生在顶岗实习前提前熟悉岗位的相关工作要求、企业的管理制度、劳动法等内容，为顶岗实习的顺利进行做好充足准备。

高等职业学校还要重视学生的岗前安全培训工作，要确保学生具备足够的安全意识，才能够进行顶岗实习。高等职业学校还应该建立顶岗实习工作小组，设立专职人员，为学生顶岗实习与企业沟通、协调，保障这项实践教育活动顺利实施。同时要建立顶岗实习期间学生与学校之间定期总结、反馈机制，使学校能够及时掌握学生的定岗实习情况，根据掌握的反馈情况及时对学生顶岗实习进行相应的调整，保障学生顶岗实习的学习效果。顶岗实习的本质仍然是高等职业学校的教学活动，学生顶岗实习前，学校应该为学生做好充足的动员工作，要求学生以积极的心态、强烈的求知欲望融入到企业生产工作中去，在定岗实习之前，也要要求学生根据实习岗位的特点，制定顶岗实习期间要达到的目标，做到有的放矢，不虚度光阴。

3.2高等职业学校将顶岗实习课程化

高等职业学校在顶岗实习中遇到的种种问题，究其根本还是学校管理的不到位，没有充分的发挥高等职业学校的管理作用。因此，学校应该将顶岗实习活动进行课程化管理，从而使学生在顶岗实习过程中更加顺利。顶岗实习的目的是为了工学结合，因此，在顶岗实习过程中，教师也要阶段性的总结学生的学习进程，并针对上一阶段的主要问题对学生展开专题性引导，使顶岗实习切实发挥出“工”与“学”的双重教育效果。高等职业学校应该加强与企业的沟通交流，在学生顶岗实习前组织实践指导教师深入各个企业的工作岗位，了解工作岗位的工作流程与特点，并将岗位进行分类后制定实习期目标，帮助学生制定顶岗实习期间的学习计划，根据计划确定课程安排。

第一是，根据深入企業调研后结果，制定差异化实习指导课程，并安排专职实践指导教师全程跟踪指导。高等职业学校要积极应用教学视频、网络会议等方式，在学生顶岗实习期间为学生进行跟踪式指导，及时帮助学生解决在顶岗实习期间遇到的技术难题、适应环境难题与人际交往难题。在此基础上，实践指导教师应该根据学生的顶岗实习进度，以周为单位为学生制定学习目标，保证高等职业学习的学生在顶岗实习期间不迷茫，始终保持高昂的学习姿态，始终拥有明确的学习目标。

第二是，高等职业学校要加强学生学习主观能动性的培养。高等职业学校虽然为学生配备了专职的实践指导教师，但是由于实践指导教师不能时时与学生同处一处、不能时时掌握学生的顶岗实习动态，因此，很难做到对学生开展事无巨细的管理工作。有鉴于此，高等职业学校可以采取将学生分组管理的办法，建立小组人员互相负责制度，实现小组间互相管理、互相帮助。同时，实践指导教师要通过每周的实践指导课程，有针对性的培养学生学习的主观能动性，再优秀的管理制度体系也比不上主动学习的效果。通过小组自治与不断提升学生学习主观能动性的方法相结合，保证学生顶岗实习的实习取得实效。

第三是，高等职业学校开展顶岗实习活动，要以学生为主体。高等学校要秉承着一切的教育策略都是为了促进学生提升个人工作能力的原则，并将这个原则贯穿在顶岗实习的全过程之中。实践指导教师在对学生进行管理时，要通过细心观察与定期谈话及时发现学生顶岗实习过程中遇到的困难，从而有针对性的帮学生梳理问题、解决问题;教师也要及时与企业沟通，及时掌握企业对学生的评价，并依据企业的评价第一时间调整教育策略。

3.3建立学校企业的联动评价体系

高等职业学校在实现顶岗实习课程化的基础上，便能更方便的与企业建立联动评价体系。在联动评价体系建立的过程中，应该明确实践指导教师的工作职能，并对高等职业学校与企业在顶岗实习过程中双方行使的权利、履行的职责做出明确的规定与说明，为学生制定多维度的评价考核内容，具体评价考核内容应该包括：学生履行岗位职责情况、工作完成度、工作积极性、出勤率、履行安全规定情况、交流协作等等，通过多维度考核评价内容最大限度的反映学生真实的顶岗实习情况。高等职业学校也要尽力与企业沟通，尽量让学生的顶岗实习岗位与未来的发展规划相一致，从而使顶岗实习活动切实的服务于学生的未来就业，使学生提前进入工作角色。

结语

高等职业学校加强学生顶岗实习期间的管理、动态调整教育策略，可以良好的解决学生在顶岗实习过程中遇到的种种问题，也可以使学生在顶岗实习中得到切实的收获，还可以帮助学生提前完成身份角色的转变，在毕业进入工作岗位后，能以最快的速度投入到工作当中去。因此，高等职业学校要持续加强学生顶岗实习期间的管理工作，帮助学生在顶岗实习过程中实现职业素养与职业技能的全面提高。

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课题：顶岗实习期间高职学生的管理与教育策略分析（2017zlgc004）