幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

雍智婷

摘要：在幼儿教育教学中，教师应重视培养幼儿的自信心，并且采取行之有效的方法，在幼儿自信心培养方面投入更多的精力，以科学、合理的教学方法助力幼儿自信心的形成，促进幼儿的健康、全面发展。幼儿教育质量决定着孩子的发展情况以及综合素养、综合能力的全方位发展，所以教师必须充分重视幼儿教育，能从多个角度、多个层面同时入手，培养幼儿的学习信心，激发幼儿的学习热情。在此过程中要加强与家长之间的沟通交流，组织丰富多元的幼儿活动，同时要讲求教学激励方法，为幼儿提供锻炼的机会，逐步培养幼儿的综合能力。

关键词：幼儿教育;幼儿自信心;家校合作

在幼儿教育工作中，教师为幼儿创设一个良好的学习环境，采取多样化的教育方式，激发和培养幼儿的自信心，以培养幼儿的自信心为主要切入点，促进幼儿在学习和生活中不断进步，保持身心健康。

1.组织丰富多元的幼儿活动，采用教学激励策略

培养幼儿的自信心必须组织丰富多元的教学活动，提高幼儿的人际交往能力，挖掘幼儿的发展潜能，才能取得优质的教学效果。幼儿教师必须认识到幼儿的个性特征，设置个性化教学方案，可以通过简单的小游戏激发幼儿的参与热情，有效配置教学资源，同时要为幼儿学习发展提供机会。例如：教师可以在天气晴朗时带领幼儿参与丰富多元的户外活动，将全班幼儿进行合理分组可以参与"4人5腿""送信"等游戏活动，使幼儿在集体活动中发现自身的优势以及不足之处，也能为小组胜利做出应有的贡献。通过开展每月一次的亲子互动交流会，为幼儿与家长提供互动交流的机会，结合幼儿的表现情况进行表扬和奖励，能使幼儿认识到要付出才能有所收获，同时胜负也是十分常见的事情，能使幼儿增强直面困难以及失败的勇气，帮助幼儿构建信心。

2.通过锻炼树立幼儿自信心

对于儿童自信心的培养并不是一时就能够完成的，需要花费时间与精力，在此过程中会遇到挫折与困难。儿童面对这些挫折与困难，只有勇敢的去面对，才能够推进儿童健康成长。教育者在授课活动中，要给儿童创造一些小困难，正确引导儿童去面对困难并想办法去解决困难。只有让儿童去面对困难并战胜困难，才能锻炼其独立能力，并在此过程中产生自信心。如果在此过程中儿童并不能够解决困难，教育者要给予适当的帮助，儿童是解决困难的主体，这样在挑战成功之后儿童会产生成就感，帮助儿童树立自信心。儿童在遇到困难并独自战胜困难的经过不仅可以使儿童产生成就感，还可以帮助儿童树立自信心，在以后的成长过程中有足够的自信心去克服困难。

3.坚持家校合作

在儿童自信心培养的过程中，虽说教育者在中起着至关重要的作用，但是这也不是教育者一人能够完成的事情，儿童在家的时候也需要家长的帮助来树立自信心。儿童在回到家之后，家长要去关心儿童在学校的生活与收获，并对其进步给予肯定与鼓励，让儿童正确的认识到自己的成长。家长在家也要帮助儿童去树立自信心，例如在周末去游玩时，要积极鼓励儿童去结交新的朋友，培养交流能力，进而帮助他们树立自信心。

在幼儿参与到阅读活动当中的时候，教师要将自身的引导者作用充分发挥出来，激发幼儿的阅读欲望以及兴趣，让他们学习怎样开展阅读活动，逐步提升他们的阅读能力，让他们掌握更多的阅读技巧以及方法。要想引导幼儿树立良好的阅读行为习惯，教师应该以身作则，将自身具备的示范性作用充分发挥出来。在幼儿学习怎样进行阅读以后，教师也要保证自身教育教学手段的丰富与多样性。在实际教学的时候，教师需要扮演朗读者的角色，将幼儿的注意力维持在作品当中，让他们获得情感方面的有效转变，使用接力朗读的形式保证课堂氛围的活跃性。与此同时，也应该加强家长与幼儿之间的良好合作，幼儿园可以组织亲子阅读活动，在设置好某些阅读内容以后，让家长和幼儿共同展开阅读，逐步提升幼儿投入阅读活动当中的主动性与热情，实现两者之间的互动与交流。

4.换位思考，尊重幼儿想法

培养自信心的关键在于幼儿能够有自主決策的能力，使幼儿对自己的能力有全方位的了解。因此，在培养幼儿自信心的过程中，教师要尊重保护幼儿的想法，对于幼儿那些天马行空的问题，教师切忌第一时间否定幼儿，而是要根据幼儿的想法加以引导。这样才能够不断培养幼儿的自信，从实际的教学过程来看，由于幼儿的身心发展影响，大多数幼儿都有天马行空的想法且想象力丰富，教师在教学过程中提出问题时，幼儿往往会给出各种千奇百怪的答案，也会问教师一些千奇百怪的问题，大多数教师在听到幼儿的回答之后，往往会下意识地否定这些奇怪的答案，这时候幼儿的自信心便会受挫。因此，培养幼儿自信心的过程中教师首先要摒弃这样的理念，有意识地保护幼儿的想法，这样才能够不断帮助幼儿树立自信。

结束语

总而言之，自信心的树立对幼儿未来的长远发展具有非常重要的意义和影响，同时，从小就树立幼儿的自信心也是幼儿教育活动中的主要构成部分以及幼儿教师的主要教学职责，对此，教育者要引起足够的重视，并且将培养幼儿的自信心贯穿于幼儿教育的全部过程。这就要求幼儿教师在进行日常教学活动时，教育者首先要观察儿童的行为处事能力和日程的行为习惯，然后针对不同幼儿的不同表现采取多样化的教学方法，因材施教的去培育儿童的自信心，从而促进儿童的健康成长。

参考文献：

[1]刘占国，王文清.幼儿教育中幼儿自信心的培养研究[J].学周刊，2017（12）：124-137.

[2]赵世龙.幼儿自信心培养中老师的引导作用[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168.

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