小学田径教学中体育游戏模式的运用

李超

摘要：随着新课程改革教育理念的不断深化，原来只关注学生知识教育的模式发生了很大变化，学生的体力和身心也将是教育的重点。田径运动是小学体育课中的一项重要知识，可促进学生的整体成长。然而，由于内容的单调性和竞技知识的形式，小学生的学习不是很活跃。基于此，教师需要善于利用游戏的优势，吸引学生的专心投入，并提高体育教育的效率。在本文中，我们将进行详细的研究，着重于体育运动在小学田径运动中的有效使用，以指导小学生的健康成长。

关键词：小学体育;田径;游戏

从本质上讲，游戏是学生最喜欢的活动，它为学生创造了一个舒适的学习空间，减轻了学生的紧张感，并积极地让学生参与学习和锻炼。在田径运动中，有些学生觉得学习很无聊，不想参加，但这对小学生的身体健康有一定的负面影响。教师需要了解游戏在学习中的重要性，并组织学生参加趣味游戏中的田径比赛。这样，学生可以掌握快乐游戏的知识，有效地锻炼并获得健康的身体。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是小学学习的最基本动力，也是学生积极学习的基本条件。兴趣也是学生好奇心和积极学习的源泉[1]。如果小学生对体育运动感兴趣，知识学习将大大改善。但是，在体育运动中，有一个主要因素是小学生不活跃并且不想参加体育运动。因此，在实际课程中，教师要考虑各种因素，改进自身的教学方法，适当添加游戏元素，并鼓励学生积极参与体育课堂的各种活动。

二、明确体育比赛的目的

在面向小学生的体育教育中，如果要提高教师的效率，则必须先弄清教学目标并科学设计游戏链接，以最大程度地发挥游戏的作用。在体育知识的教学中增加与游戏相关的元素是为了激励学生学习，并且学生可以在进行体育锻炼之前积极地发展知识学习，此外，我们还必须着重提高小学生的思维能力。

三、合理设计游戏实力

在体育教育中，教师在设计游戏时需要注意对力量的合理控制，并根据学生的实际体能精心设计，教师需要考虑比赛过程中学生的体能消耗[2]。当学生在游戏中消耗大量的体力时，游戏体验的感觉就会降低，并且对游戏的兴趣自然会减少。另外，男孩和女孩的体力也不同，在游戏中，可以合理地将男孩和女孩分成小组，或者设计难度级别不同的游戏，以便所有学生都能自然成长。

四、联系学生的真实生活

通过将游戏与学生生活相关联，学生可以更快地融入游戏中，还可以避免学生对游戏的抵抗。此外，可以为学生提供一些生活教育。

例如，在“快速跑步”教学中，教师需要与学生的现实生活保持适当的联系，接受体育比赛中的生活教育，并促进学生的整体发展。在教育过程中，老师会建立游戏情境：作为火灾报警器，您今天已经收到紧急任务，这座城市的粮仓突然被点燃，当您听到119警报时，需立即聚在一起参加消防任务。在这种情况下，老师会组织学生进行一系列的游戏活动，以抢救受伤人员、迅速灭火、运送食物......此外，通过不同方式玩游戏，学生可以真正地内化其相应的高速跑步知识。同时，教师需要利用与生活有关的知识来灌输对消防的反应，提高他们的安全意识并珍惜自己的宝贵生命。将游戏与生活结合起来可以使知识和学生更加紧密地联系在一起，激发他们对游戏的热情，使他们能够全面锻炼，并丰富他们的生活经验。

五、注意游戏的安全设计

在设计运动游戏时，应注意的是，无论游戏设计如何，首先要考虑的是游戏本身的安全性，学生对自我意识的认识还不完整，因此，如果游戏不够安全，可能会发生事故和影响学生健康。

例如，“ 100米折返跑”学习时教师能够正确地参与游戏活动，以激发学生学习的兴趣。但是，在设计游戏时，需要考虑安全性，以防止学生受到伤害。在这节课的指导中，老师将设计一个大型渔网游戏。在操场上，一个地方被放置在池塘中，邀请了五名学生成为钓鱼者，其他学生则像鱼一样散落在分开的池塘周围。渔民进入池塘时，他需要握住手以形成渔网来捕鱼。此外，他们捕获的鱼很快改变了身份，并与渔民一起捕获，直到把所有鱼捕获完。在设计和开发游戏时，老师需要为学生强调两个方面：一是当鱼被包围时，他们不能迫网，只能从缝隙中逃脱;第二，渔民只能手拉手捕鱼，不能拉扯或推挤别人。在游戏设计中，教师需要考虑游戏的内容和小学生的性格特征，找到隱藏在其中的安全隐患，并提出解决方案以防止学生在游戏过程中冒风险。同时，老师可以适当地参与学生的游戏过程并监督学生的游戏，这样可以防止学生忽略安全问题，因为他们太激动而无法玩游戏，在确保安全的前提下，应充分锻炼身体。

六、将体育游戏应用于准备阶段

将体育游戏应用到准备阶段能帮助更好地实施游戏，并迅速吸引学生对课堂学习的关注。在课堂教学开始时使用游戏可以营造轻松舒适的教学氛围，并提高学生对运动的兴趣，可以摆脱体育运动的负面情绪，并保持积极的态度参加体育运动。在准备阶段，老师需要在课堂教学之前对游戏过程和游戏规则做出详细的规定，以防止游戏错误影响教学效果。同时，可以更深入地开展体育运动准备阶段的体育比赛，以有效地吸引学生的注意力，并使他们迅速参加体育运动。例如：“听口令做相反动作”，在游戏开始时，每个学生都专注于听老师的指令，听到指令后，学生立即做出反应，发展他们的反应能力和专注力。在半途而废的过程中，我们需要接受小组中的每个学生，以便有效地表现出学生的团结、合作和竞争。

结论：

在素质教育的背景下，重点是学生的身心发展。体育是提高学生身体素质的有效途径。教师需要认识到体育的重要价值，组织学生进行体育运动，积极学习田径知识，提高小学生的身体素质。在实际的田径比赛中，教师会全面调查学生的身体素质和偏好，合理设计教育计划，并熟练地将体育比赛融入田径教室，促进学生智力和身体素质的发展，提高小学生总的质量。

参考文献：

[1] 侯坤. 小学体育田径教学中有效应用体育游戏的途径探索[J]. 新课程， 2020（35）.

[2] 潘若茅. 小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 000（006）：P.1-1.

[3] 艾雪娇. 课课练体育教学模式在小学田径教学中的运用分析[J]. 考试周刊， 2020， 000（024）：117-118.

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