谈如何巧妙运用绍兴童谣帮助幼儿提高绍兴方言学习兴趣

薛燕

摘要：中国有五十六个民族，而每一个民族都有自己独特的文化和地域方言，方言不仅代表着不同民族的的文化，更体现了不同地域的不同习俗，所以说方言对于每一个不同地区的人来说都有深刻的意义，方言体现在人们的日常生活当中，无时无刻不在影响着人们，无论是唱歌还是说话都运用了方言的特色。本文将会从幼儿对学习绍兴方言的现状，以及如何运用绍兴童谣来提高幼儿绍兴方言的学习兴趣来进行讨论，更好地促进绍兴方言文化的传播。

关键词：绍兴童谣;幼儿;绍兴方言;学习兴趣;现状;有效措施

方言代表着家乡独具特色的地域文化，不同的地区所呈现出来的方言也不一样，方言总是在潜移默化中影响着人们的生活，是通过一代又一代的传承而逐渐形成的灿烂的瑰宝，同时也是人们交流的一种方式，体现了历史的文化底蕴。而近年来普通话的盛行，让人们逐渐忘记了家乡的方言，更有甚者从小就教育幼儿学习普通话，导致幼儿对于家乡的方言一无所知，因此绍兴的童谣能够更好地帮助幼儿进行学习，提高学习方言的兴趣。

一、目前幼儿对学习绍兴方言的现状

其一，随着时代的发展，普通话逐渐地充斥到人们的生活当中，很多家长和老师都从小教育幼儿学习普通话，认为普通话是人们进行交流的重要方式。导致很多幼儿从小就接触普通话，甚至有的幼儿对于自己的家乡的普通话并不是很了解，根本不知道该如何用家乡方言去进行交流，家长和老师没有意识到绍兴方言的重要性，原始的绍兴方言文化在逐渐地流失，并没有教育幼儿从小就应该学习自己家乡的方言文化，幼儿更不能够通过绍兴方言去进行交流，使得幼儿融入不到学习方言的环境当中，降低了幼儿学习绍兴方言的学习兴趣，从而使得绍兴方言文化在逐渐地流失，甚至正在一步步消亡，逐渐地淡出了幼儿的视野当中。

其二，现在很多家长和老师越来越重视幼儿的自身的道德素养，而普通话就是最能体现幼儿自身修养的一面镜子，家长和老师总是教育幼儿从小学习普通话，甚至有的家长认为家乡方言会有些土气，从小就不教育幼儿进行学习，不能够真正地去认识到绍兴方言文化的内涵，使得家长和老师认为幼儿应该从小培养自身优良的品质，认为普通话是培养幼儿品质的最好方式，降低了幼儿学习家乡方言的兴趣，幼儿从本质上就对方言产生了抵触心理，甚至很多幼儿都听不懂家乡绍兴的方言，使得经久传承的绍兴方言在不断地被淘汰，因此激发幼儿对方言的学习兴趣，促进绍兴方言更好地传承下去。

二、运用绍兴童谣来提高幼儿绍兴方言的学习兴趣的有效措施

2.1提高家长和老师对于绍兴方言的重视，促进绍兴方言更好地发展

现在很多家长和老师对于绍兴的方言文化都不是很重视，一方面家长从小就教育幼儿讲普通话，导致幼儿在一个普通话的环境中成长，缺乏学习绍兴方言文化的机会，甚至有的幼儿对于绍兴文化都听不懂，提不起兴趣去进行学习;另一方面随着教育的发展，学校一直要求老师要用普通话去教育幼儿，造成幼儿在耳濡目染当中受到了普通话的影响，慢慢地也就学会了使用普通话，内心造成对绍兴方言文化的反感心理，因此提高家长和老师对于绍兴文化的重视至关重要。

例如，学校可以定期给老师开展一些关于绍兴方言文化的讲座，让老师可以意识到学习绍兴方言文化的重要性，促进老师对于绍兴文化更好地传播，让老师能够带动幼儿去进行学习绍兴方言。此外老师可以经常给家长开一些会议，让家长也意识到绍兴方言文化的重要性，无论是在生活上还是学习上都能够使幼儿慢慢地了解和认识到绍兴的方言文化，通过教育来促进绍兴方言文化的传统，激发幼儿对于绍兴文化的学习兴趣，让幼儿在学习中不断地提高自己对于绍兴文化的认识，促进绍兴文化更好地发展。

2.2.开展一些关于绍兴方言文化的童谣活动，提高幼儿对于绍兴文化的认识

现在针对于幼儿的活动少之又少，尤其是对于绍兴方言文化的活动，受家长和老师的影响，幼儿从小就沉醉在课本当中，通过学习课本的知识来讲普通话，造成幼儿对于绍兴方言文化的认识非常少，接触到绍兴方言文化也不多，使得幼儿不仅不能够走出课堂去学习绍兴方言文化，更不能够亲身去感受绍兴文化的魅力，无法通过自身的感悟去体会绍兴方言文化的知识，幼儿缺少接触绍兴方言文化的机会，不能更好地促进绍兴方言文化的传统，提高不了幼儿对于绍兴文化的学习兴趣。

例如，学校可以举办一些关于绍兴文化传播的童谣活动，抓住幼儿的学习兴趣，通过文艺活动提高幼儿对于绍兴文化的认识，促进幼儿的心理健康更好地发展，增加幼儿的自信心和对绍兴文化的认识，讓学生改变传统的歌唱比赛，采用歌唱童谣的方式，促进绍兴方言文化的传播，不仅形式新颖有趣，而且也促进了绍兴文化的传播，同时在活动中，幼儿可以认识到绍兴文化的魅力，通过童谣来宣传绍兴文化，以优美动人的方式提高幼儿对于绍兴方言的兴趣。

2.3改变家长和老师的看法，培养幼儿的道德品质

家长和老师要改变对于绍兴方言传统的看法，不要总是认为方言只会造成幼儿的自身品质受到影响，让幼儿从小就有一种土的气质，家长和老师应该作为幼儿的榜样，积极提高幼儿对于绍兴方言的兴趣，让幼儿从小就能够深刻地认识到绍兴方言的重要性，此外通过童谣等文艺类的活动，能够更好地促进幼儿对于绍兴方言文化的认识，让幼儿从小就在绍兴方言的氛围中成长起来，并能够融入到学习绍兴方言文化的情景当中，通过朗朗上口的歌声来宣传绍兴方言文化，从而达到提高幼儿学习绍兴方言文化的兴趣。此外，通过学习绍兴方言文化，能够让幼儿更好地学习历史，了解我国历史的灿烂文化，将文艺与教育融合在一起，使得幼儿对于绍兴的方言以及内容能够更好地了解，加强了幼儿对于绍兴方言的理解能力，促进绍兴方言文化更好地了解。

结束语：

综上所述，通过歌唱童谣能够更好地让学生融入到环境当中，促进绍兴方言文化的传播，激发幼儿学习绍兴方言文化的兴趣，同时在教育过程中，幼儿也能够更好地使用绍兴方言进行交流，使得教学课程变得更加的有趣生动，让幼儿在学习中不断地获取快乐，同时也能够更好地了解绍兴方言文化的内涵，使得绍兴方言文化能够更好地发展，激发幼儿对于绍兴方言的兴趣，相信在不久的将来，童谣一定能够使绍兴方言文化发展得更好。

参考文献：

[1]盛益民，朱佳蕾.浙江绍兴方言隔开式动补结构的句法表现与语义限制[J].方言，2020，42（03）：311-320.

[2]陈利，潘成刚.绍兴方言童谣的数字化传承及其研学旅行应用[J].长江丛刊，2020（03）：67-68.

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