新时代大学生道德榜样教育的困境及路径探究

马文艳

摘要：榜样教育是思想政治教育的一种基本方法，在引导大学生思想道德素养方面发挥着重要作用。如今，在价值多元化和个性化凸显的时代，大学生道德榜样教育在榜样的选树、宣传和认同方面陷入了困境。破解困境，需坚持科学选树道德榜样的原则、创新道德榜样教育的宣传形式和引导道德榜样的价值认同。通过对困境的分析，有针对性地探索出道德榜样教育的路径，以此来提高道德榜样教育的实效性。

关键词：新时代;大学生道德榜样教育;路径

一、新时代大学生道德榜样教育的困境

当前大学生道德榜样教育取得了一定的成效，但仍然存在一些问题，只有对当前存在的问题分析得当，才能对症下药解决问题。

（一）选择的道德榜样与大学生的实际需要脱节

道德榜样的高尚品质和行为对大学生的成长成才有一定的感染作用，因此，高校通常会选取特定的道德榜样对学生进行教育。目前也取得了一些成效，但是依然存在道德榜样的选择与大学生实际需要脱节的问题。其一，选择的道德榜样过于神圣。时势造英雄，特定的历史时期有特定的榜样人物。在新时代，神圣的道德榜样使学生觉得榜样可敬可亲不可学，脱离学生的实际生活，达不到榜样教育效果。其二，选择的道德榜样缺乏针对性。“在大学生成长过程中，选择的道德榜样很少能从大学生的性格特点、年龄层次、成长经历等实际情况进行考量，而是不分年级、专业、性格统一进行教育”。这种缺乏针对性的榜样教育影响德育的整体实效。

（二）道德榜样教育的宣传方式有待创新

道德榜样宣传是教育者借助于一定的宣传形式，有目的地对受教育者进行榜样人物品行的宣传，期望实现对受教育者品行的引导和激励。因此，多样化的宣传方式会起到事半功倍的效果。但目前高校进行道德榜样教育的宣传方式比较单一，采用最多的方式包括课堂灌输、开班会、表彰大会等传统的教育方式。而现在已进入全媒体时代，学生的需求发生了改变，所以亟需转变传统的宣传方式，促进线上线下相结合的方式进行道德榜样教育，提高榜样教育的实效性。单一的宣传方式会使学生感到乏味和厌倦，所以根据学生的个性化需求不断创新道德榜样教育的宣传方式，调动学生学习的积极性。

（三）道德榜样价值的认同度有待提高

部分大学生认为道德榜样并没有所看到的那样高尚，对道德榜样存在怀疑态度，究其原因，主要是大学生对道德榜样的认同度不高。对道德榜样不认同或者认同度不高，容易导致大学生排斥榜样人物精神的学习，不利于提高学生的思想道德素养。一是忽视道德榜样的人性特点。大学生普遍认为，道德榜样是“高、大、全”且神圣的，是没有私欲的。因此，道德榜样是不能索取回报的，否则，不再认同道德榜样的高尚品质和行为。二是对道德榜样的信任容易发生变化。部分教育主体在宣传榜样的过程中使榜样理想化、脫离实际，甚至为了教学效果，不惜编造榜样行为，这样容易导致榜样在大学生心中失真，信任度也随之降低。

二、新时代大学生道德榜样教育的出路

通过从道德榜样的选树、宣传以及认同度方面剖析了当前大学生道德榜样教育存在的问题，有针对性地提出了以下几点路径。以此来推动今后大学生道德榜样教育工作更加科学有效的开展，增强道德榜样教育在高校思想政治教育工作中的实效性。

（一）坚持科学选树道德榜样的原则

新时代，大学生道德榜样教育的顺利开展必须遵循科学、有效的原则。道德榜样的自身的力量是无穷的，既可弘扬社会正气，又可正人正己。选树道德榜样必须坚持生活性和时代性的原则，保证道德榜样科学、客观的选树。一是坚持生活性原则。大学生每天接触最多的就是老师和同学，所以充分利用身边的资源，比如有人格魅力且优秀的教师和同学，这样更容易在思想和情感上产生共鸣，也会促进学生积极主动地学习榜样精神。二是坚持时代性原则。马克思说：“每一个时代都需要有自己伟大的人物，如果没有这样的人物，他就要创造出这样的人物来。”每个时代的道德榜样都有该时代的印记，在新时代，应该选取符合新时代特征和学生需求的道德榜样，而不是停留在用年代久远的道德榜样感化新时代大学生，这样会导致教育效果大打折扣。

（二）创新道德榜样教育的宣传形式

宣传工作是进行大学生道德榜样教育的中心环节，宣传工作的好与坏直接影响教育效果的好与坏。新时代已进入全媒体时代，信息无处不在，无人不用，给道德榜样教育的宣传和传播方式带来了挑战。高校和大学生处于时代前沿，更应该“因事而化、因时而进、因势而新”。因此高校要针对大学生在道德榜样学习方面的多样化需求，选择最适合的宣传形式，实现对大学生的全员覆盖和最佳教育效果。高校创新宣传方式势在必行，传统的理论灌输、班会、表彰大会等形式亟需改变，现在需要以新媒体宣传形式与传统形式相融合的方法来宣传道德榜样的行为和品质。

（三）引导道德榜样的价值认同

道德榜样教育就是利用榜样人物的高尚品行和人格魅力去感染受众，使受众者能够将榜样人物的精神品质内化于心，外化于行。那么，前提则是道德榜样是受众者所认同的，否则，只会呈现一种表面学习，背后不作为、不学习的现象。换言之，就是高校要引导大学生对道德榜样的价值认同。一是提升对道德榜样的信任度，榜样的选取与宣传都要坚持真实、可信的原则，切不可编造榜样人物的事迹。二是明晰道德榜样的人性特点。道德榜样是学习的典型和模范，所以在生活中往往把他们神化或者人为拔高，忽视了他们也是普普通通的人的特性。榜样也是有私欲的，所以在学习他们身上高尚品行的同时，也要明白他们是会犯错误的普通人。高校若做到这两点，那么榜样教育效果会更大更优。

三、结语

本文在分析高校道德榜样教育在当今时代所面临的问题的基础上提出了解决路径，探求优化大学生道德榜样教育的新思路，以加强和改进大学生道德榜样教育，促进大学生道德榜样教育实效性的增强。

参考文献：

[1] 马克思恩格斯全集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1959.

[2] 于淼.道德榜样在大学生成长中的作用及其教育研究[D].辽宁师范大学，2017.

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西北师范大学 730071