探析小学数学教学中小学生计算能力的提高策略

加多伍萨

摘要：为了能够进一步提升学生的计算能力，教师必须要了解小学生的行为特点，通过不同的教育模式和方法激发学生对数学知识的兴趣，在进行数学题的计算时可以使学生养成良好的运算习惯以及运算思维，教师要不断加强对小学生的正确引导，进一步培养小学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;练习活动

增强学生计算能力并不是一朝一夕可以实现的事情，因为计算是贯穿于整个小学阶段数学的学习，从最基本的加减法到稍微复杂的乘除法，从最开始的整数到后来的小数与分数甚至是百分数，这些各种各样的计算都离不开教师的帮助，希望以下意见可以帮助各位教师提高学生的计算能力。

1培养学习兴趣

相较于其他学科，数学知识比较枯燥，学生对数学学习的积极性与自主性较低，不利于教师开展具体教学活动。因此，教师在培养其计算能力时，应当尽可能地增加教学趣味，以此来调动学生的兴趣，提升其教学参与度。为了达到以上要求，教师可根据此阶段学生好奇心重、活动性强的特点，适当结合课程内容开展课堂教学活动，活跃课堂氛围，提高教学效率。例如，在教学"比"相关知识时，教师可针对比的应用设计教学活动，借用带有刻度的计量杯、浓缩果汁以及饮用水来举办果汁调配竞赛。教师可以将学生分为若干学习小组，学生在组内进行竞赛，竞争果汁调配冠军。在此过程中，教师应要求学生在进行调配之前，分别用计量杯计量果汁与水的容量体积，在调配后计算自己的调配比例。在组内竞赛结束后，教师再选出班内调配最好的果汁，并公布其调配的比例。

在此过程中，教师首先通过生活实际案例，调动学生参与到课堂教学之中，激发其学习兴趣;其次，教师通过设置实际测量操作与计算环节，加强学生运用比例知识计算的熟练度，使学生在轻松愉快的氛围中进行专项强化训练;最后，通过实践活动，教师向学生展示了比例在生活中的具体应用，增强了其对数学知识与生活联系的认知。

2开展多样化练习活动

在小学数学教学之中练习活动属于重要组成部分，对于提升学生的计算能力意义重大，这就要求教师开展多样化练习活动，点燃学生的计算热情。比如，在学习"除法"这部分内容之后，可以设计如下的练习活动，某小镇学校组织开展广播操比赛活动，其中，五年级一班共有40人参加比赛，那么请同学设计排队的方式、通过分析、思考与计算，学生设计多样的排队方式，通过设置练习活动，引导学生利用所学知识解决现实问题，促进学生的计算能力与解决问题能力的提升。教师在设计练习活动过程之中可以设计估算题、口算题、选择题以及判断题等多种题型，点燃学生参与练习活动的热情，促进学生的计算能力提升。与此同时，练习活动的设计难度要考虑到每个学生的实际情况，设置多样化练习活动，让每个学生都能够有所提升。

3培养良好的计算习惯，培养小学生的计算能力

良好的习惯是学生学习过程中最大的助力，教师在培养小学生数学计算能力的时候，也应当将教学重点放在如何培养小学生的优良学习习惯上面。很多小学生虽然掌握了数学计算方法，但是往往因为惰性，在完成计算以后就觉得万事大吉，将计算出来的结果直接写下来，这不能保障数学计算结果的正确率，尤其是对于才刚刚接触到数学学科的小学生而言，他们的计算结果出错的可能性更大，为了進一步保证最终计算结果的准确率，就要勤于动笔，多计算几遍。所以，教师要求学生在进行计算练习的时候，永远都保持验算的习惯，重新验证自己已经计算过的结果，以保证结果的正确性。

4组织拓展练习活动，培养小学生的计算能力

随着新课改的不断推进，越来越多的多媒体教学辅导设备被应用在课堂上，旧有的教学模式必然要发生变革。作为新时代的小学数学教师，更应当时刻加强自我学习，探索新技术、新思想与数学计算能力培养融合上的可能，在培养小学生计算能力时，教师可以利用网络技术或者多媒体演示设备，为学生创设生动有趣的情境，从而充分调动学生的积极性，用更有吸引力的方式引出数学计算任务，在此之前学生情绪已经被调动了起来，也希望跟随情境中人物的情感变化，给出问题的解决方法，欣然接下教师布置的计算任务，为情境中的人物排忧解难.

5采用教学与实践相结合

教师在将小学数学知识和计算方法教授给学生以后，除了布置课堂作业、课后作业外，还要引导学生将所学习到的数学计算方法应用到实际的生活中。学生通过在日常生活中的计算，不仅可以轻松掌握数学计算的要领，而且还可以增加学生对数学计算的理解和兴趣。例如，教师在教授"圆柱"一课时，可以让学生举例在生活常见的圆柱物体。此时，学生会积极回答在生活中见过的圆柱体。教师也可以通过展示圆柱模具，放到学生手中，让学生亲身感受圆柱的形状，这些都可以很好地将教学和实践结合起来。随着学生圆柱的概念和知识的进一步巩固，便于其更好地解决数学计算题，同时也有利于学生取得良好的数学成绩。

6注重基础，提高学生口算能力

在对学生们计算能力培养的过程当中，口算对学生们的计算能力起到了至关重要的作用，因此，学生们在数学学习时要掌握良好的方式方法。对于小学阶段的数学题目而言，其包含的内容较多，无论是较为简单的100以内加减法还是较为困难的四则运算，都是通过多种口算题目相互融合所形成的，所以学生们自身的计算能力水平的高低一定程度上取决于学生们的口算能力。基于此，小学数学教师在平常的教学过程之中，要按照一定的规律与原则不断地锻炼学生们口算计算能力，预设一些难度较为平均的题目让学生们进行口算与计算，进而在提高学生们自信心的同时提升学生们自身的计算能力。例如，数学教师在教授《20以内的进位加法》时，数学教师可以先锻炼学生们5以内和10以内的口算能力，在经过长时间的训练之后，学生们在面对20以内的较为复杂的题目时可以将问题进行拆分，对于较为简单的部分可以通过口算来解决，而较为困难的部分可以通过自己的分析与理解，逐渐地寻找到题目的答案，最后再将拆分的题目进行结合得到最终答案。

结束语

总而言之，教师要在小学数学教学中充分培养学生的计算能力，具体可以通过较为灵活的引导方式，除了本文所提到几点外，教师可以不断地创新教学方法，如利用错题集，帮助学生强化对自己错误的认知，从而提醒其养成严谨的计算态度。另外，对于口算方面的引导，教师也要掌握一定的方法，从而帮助学生更好的优化口算方法，进一步提高口算的速度。

参考文献：

[1]杨东.在小学数学中段培养学生的计算能力与习惯[J].华夏教师，2019，05：12-13.

[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2019，03：70.

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