浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

辛曜晖

摘要：在新课改的内容中，需要教师关注学生的兴趣意识，运用有效地方法逐步培养，那么在小学音乐教育中，可以通过音乐游戏活动、竞技类活动等方式，让所有学生在互动、竞争的过程中产生兴趣，并且可以丰富教学素材，用视频、音频等多媒体资源调动学生兴趣，从而可以激发学生的活力。

关键词：小学音乐教育;学习兴趣;培养

引言：

音乐是小学生成长中必不可少的教育内容，能够陶冶情操，养成更多的积极情绪，这就需要培养学生参与演唱、聆听音乐的兴趣，促使学生爱上音乐，并且能够围绕音乐创建一系列的教学策略，促使学生能够多样化地学习教材中的歌曲。

1.小学音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的意义

1.1能够提高积极性

在音乐教育中，不仅要让学生学会聆听音乐，感悟音乐中隐藏的诸多情感，而且更要让学生爱上歌唱音乐，这就需要通过培养学习兴趣的手段，充分发挥音乐艺术特有的魅力，采用多种多样的教学手段与方法，促使每名学生在课堂上积极参与，提高唱歌、听歌的积极性，这样才能提升学习效果。

1.2能够促进教学创新

在新课程改革的背景下，音乐课程需要紧跟潮流，从学生的立场纵观教学情况，可以选用某些利于调动兴趣的措施，引导学生学习更多类型的音乐，这会有助于促进音乐课程教学创新，有利于提高教学效果。

2.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养策略

2.1加入音乐游戏活动

在培养兴趣的要求下，教师需要通过游戏活动的形式展开教学工作，可以在课堂中根据歌曲类型，创建适宜的游戏活动，既会带动所有学生更加深刻地学习音乐，又会在游戏互动中形成较强的兴趣意识，从而达到当前的教育要求。

例如，在课堂中教学《动物说话》时，该首歌曲属于儿歌，歌词中分别包括小鸡、小鸭、小青蛙三种动物，并且包括各种动物独特的“叫声”，如小鸡是“叽叽叽”，小鸭是“嘎嘎嘎”，小青蛙是“呱呱呱”，根据该特点，可以当堂开展“动物轮唱”的游戏活动，根据学生的座位排序，依次将学生分为A、B、C三个小组，分别饰演小鸡、小鸭、小青蛙，要求各组分别演唱歌曲中各个动物的歌词，当教师播放伴奏音乐后，需要学生按序轮唱，在欢快的节奏感染下，会在短时间内促使更多的学生产生演唱兴趣。另外，还可以让学生小组讨论，除了歌中唱到的小鸡，小鸭，小青蛙外，还有哪些动物会唱歌？它们又是怎么唱歌的呢？引导学生为歌曲创编歌词后小组交流并演唱，不仅培养了学生的学习兴趣，而且培养了他们的音乐表现了与创造力。

在课堂中教学《击鼓传花》时，该首歌曲节奏感强烈，可以当堂开展“击鼓传花”的游戏活动，按照学生在教室内的座位排序，要求从最靠墙边一列的学生开始，从前往后地传递小球，同时会通过多媒体播放《击鼓传花》的音乐，当教师暂停音乐后，如果小球正好传到某名学生的手中，需要该名学生现场随机演唱一首歌曲，随后音乐继续播放，小球继续传递，在该游戏活动中，会让学生在紧张、刺激的氛围中互动，从而可以产生游戏兴趣。

2.2丰富教学素材

在更多时候，音乐教师会选择教学课本中的音乐，虽然符合教学要求，但是略显单调，这就需要利用互联网拓展更多的教学素材，让音乐课堂变得更加丰富，这会有利于引起学生的好奇心，进而能够增强兴趣意识。

例如，在课堂中教学《大风车》时，该首歌曲是少儿频道曾经的主题曲，相信许多看过少儿频道的学生有所感触，所以可以在课堂上通过多媒体，引入少儿频道播放过的动画片或节目片段，如“智慧树”节目、“大头儿子和小头爸爸”动画片、“校巴歌德”动画片等，这会勾起更多学生的生活回忆，对视频内容产生观赏兴趣。在课堂中教学《雪花飞舞》时，该歌曲是一首纯音乐，为了让学生更能体会歌曲中的意境，可以通过多媒体展示雪花飞舞飘扬的动态视频，让学生观赏美丽的雪景，同时可以聆听《雪花飞舞》的音乐，这会迅速将其带入雪花飞舞的意境中，渐渐地产生观赏兴趣。

2.3设计竞技类的课堂活动

其实，可以在音乐课堂上设计竞技类的教学活动，一方面能够借助竞技活动的竞争性，刺激每名学生的积极性，令其积极参与聆听、演唱歌曲中，另一方面能够借助竞技活动中的奖励，促使学生对其产生兴趣。

例如，在课前时候，教师会制作好多媒体课件，课件中包括诸多音乐的图片和文字，并且设置可以点击播放的按钮，然后将其带入课堂，先对学生进行分组，让各组成为小团体，自主地从课件中选择一首所有组员较为倾向的歌曲，需要通過合唱的方式进行演唱，当某个小组选择后，教师会播放该首歌曲，让选择的小组学生熟悉，在各组准备过后，会通过随机选择的方式，抽选某个小组上台表演，需要台下的其他小组作为评审，对其进行打分，分值设定在1到5分，在各组表演过后，会统计各组获得分数，最终演唱得分最高的小组获得胜利，同时获得教师给予的小奖励，可见通过该活动，既会让学生认识更多的歌曲，又会在竞争中获得乐趣。

结束语

综上所述，兴趣是小学音乐教育中的重要内容，能够对学生起到关键的带动作用，这就要求各个教师充分考虑学生的兴趣因素，在教学措施中做出改变，以学生兴趣作为教学导向，这会激发演唱、聆听音乐的兴趣，从而有助于开展课堂教学。

参考文献：

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[2]孙媚.小学音乐教育中激发学生学习兴趣的策略探究[J].考试与评价，2020（12）：148.

[3]王保中.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发微探[J].戏剧之家，2020（05）：182.

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