初中体育教学中学生竞争意识的培养心得

李明

摘要：随着现阶段我国教育体制的不断发展与变革，教师应不断重视体育教学水平的发展与提升。初中阶段，教师应重视体育教育工作的开展，按照学生发展的实际情况，不断探究提高初中体育教学有效性的方法与路径。初中阶段的学生不管是心理还是生理都处于正处发展和变化的重要时期，教师应重视学生在这一时期的身体发展情况，不断促进学生身体素质的发展，这样才能够促进学生的全面发展。现阶段，在初中体育教学中，教师应利用体育竞赛，促进学生竞争意识的提升;同时，教师应注意学生的个性，通过制定适合学生发展特质的体育教学内容来促进学生竞争意识的提高。此外，教师应有效增强学生的身体素质，通过培养正确的竞争意识对象阩的价值观进行引导，帮助中学生做好心理建设。本文主要从以上方面进行论述，探索初中体育教学中培养学生竞争意识的方法与策略。

关键词：初中体育;课堂教学;竞争意识;教学策略

现如今，随着素质教育理念的不断深入人心，在初中阶段教师要格外重视体育教学工作的开展，首先教师应树立合理的教学目标，想要促进某一学科教学质量的提升，教师首先应熟悉把握教学内容，并在教学过程中能够使学生持续、连贯地进行学习，系统地掌握一门学科的知识。同时，初中教师应不断投入对初中体育教学的精力，教师要坚持以生为本的教学理念，引导学生参与多样化的教学活动，促进学生个人身体素质的发展。此外，想要构建高效的初中体育课堂，教师就要抓住学生的身体发展特点，结合学生的特质来选择教学方式，尽量满足学生的体育学习要求，这样才能够有效完成出于教学目标。那么，教师在具体开展教学的过程中，应怎样培养学生的竞争意识呢？下面，笔者基于自身教学经验，提出以下几点可借鉴教学经验，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。

一、利用体育竞赛，促进学生竞争意识的发展

在我国当前的发展形下，社会对于人才的要求随之提高，同时，人与人之间的竞争也逐渐变得激烈。由于竞争是引导人们乃至社会发展的重要因素之一，在初中阶段，教师应重视培养学生的竞争意识，并指导学生参与良性竞争，不断激励学生燃起体育学习的动力与积极性，这样才能够不断促进初中体育教学效果的提升。

例如，在指导学生开展体育短跑训练的过程中，教师可以先把学生划分为几个小组，引导每一小组的学生开展竞赛活动，最后为获胜的小组颁发一定的奖励，促进学生积极参加小组合作活动，使学生感受到竞争中的紧张感和兴奋感，促进学生争强好胜心理的产生。只有坚持对学生进行竞争训练，教师才能够不断磨砺学生的意志品质，使学生能够在面对生活困难的时候，勇争上流。

二、坚持竞争主义原则，使学生的个性在体育课堂得到释放

在初中阶段引导学生参与体育训练，不仅有利于学生身体素养的提升，还能够对学生的心理素质进行打磨，教师要在体育教学中渗透心育，使学生在体育课上不仅可以得到身体的锻炼，更能够形成强大的心理素质，这对于学生人格的健全发展具有十分重要的意义。教师应坚持体育竞争注意原则，为学生制造多样化的体育竞争类游戏活动，使学生具备一个良好的体育学习态度，同时，也能够使学升得到个性化的发展。

举例来说，在冬季来临时，教师可以引导学生开展校园晨跑活动。首先，在引导学生参与晨跑活动之前，教师应对学生进行辅导，尤其是心理方面，要通过不断地鼓励增加学生对晨跑的信心。此外，在学生完成晨跑运动之后，教师可以遵从竞争主义原则，将男女分别成组，引导学生开展在正式开始跑步訓练前，可以对学生进行心理指导，以提高他们的积极性和自信。在完成一阶段晨跑训练后，教师可适当引入竞争原则，将男女生分成两组，记录他们每一组的晨跑数据，并对晨跑数据进行公示，使学生了解自己与同伴的身体素质差距，从而逐步提高学生的身体素养。

三、引导学生进行团队竞争活动，深化学生对竞争精神的理解

在引导学生参与体育活动时，教师应坚持友谊第一的原则，要引导学生在互相尊重的基础上展开竞争，还可以让学生之间多交流多配合，增加学生之间的互动与合作，促进学生集体意识的发展。在培养学生竞争意识的过程中，教师应对学生的竞争心理进行合理引导，使学生明白合作与竞争的关系，并能够正确地开展团队合作与竞争，这样才能够促进学生树立健康的竞争精神，同时促进学生团队协作意识的发展。

比如，在指导学生开展体育篮球训练时，教师可以组织学生开展篮球友谊对抗赛，这项活动及要求学生能够与同队活动进行紧密合作，又要求学生能够与对坑组学生产生竞争压力，对培养学生的竞争意识具有积极促进作用。

四、培养学生的身体素质，激发学生的竞争意识

初中阶段，学生正处于身体飞速变化与发展的时期，他们具有加强的可塑性，而且他们自身的价值观、人生观、德育观也会受到外部环境的影响。因此，教师可以适当地对其进行竞争意识的激发，促使学生形成积极进取的发展观。

例如，教师在体育课堂中可以引入竞争机制;比如，提前为学生准备一份完整的名单表，定期记录学生的成绩和进步情况，对于进步情况比较明显或成绩保持情况比较稳定的学生，教师可以给予适当的奖励，以激励学生积极进取。

五、了解学生的个性化差异，满足学生多样化的体育学习需要

教师要加强与学生的互动与交流，满足学生的个性化需求，释放学生的天性，使学生能有更多的学习指导与依据，才能保证体育教学的有效性，是整个教学实践活动的出发点和归宿。在体育教学中，教师需要站在宏观上全面了解学生的学习需求，其中以问卷调查和面谈的方式进行实践性应用，取得了较好的效果。

总之，体育作为一门实践型学科，能够考量学生的综合身体素质与能力，初中又是学生身体发展的重要阶段，体育教师要重视对体育教学投入的时间和精力，在课堂中积极尝试多样化的教学策略，通过对不同教学环节的反复试验，选择学生喜闻乐见的体育活动，从而激发学生的体育学习热情。同时，教师应中重视学生竞争意识的培养，不断激励学生，使学生在教师的引导下，形成健康合理的竞争心态，从而实现更好地发展。

参考文献：

[1]沈杰.以竞技意识，促进初中体育教学[J].田径，2017（05）：16-17.

[2]董连友.浅析初中体育教学中学生竞争意识的培养[J].商业文化（上半月），2017（06）：246.

[3]谢天豹.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].当代体育科技，2015，5（10）.

陕西省汉中市第九中学 723000