初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究

鲁鹏

摘要：在未进行教育改革之前，我国教师一直采用应试教育模式，在这种教育模式下所培养出的人才思维不够活跃，想法较为死板，不符合现代社会的用人需求。因此，当前我国致力于教育改革，通过更为前沿的教学模式来改变人才培养现状，有效提升学生的创新思维能力，让其在未来可以更好地为社会服务。由此，文章就针对初中数学教学中学生创新思维能力的具体培养策略进行论析。

关键词：初中数学;创新思维能力;培养策略

数学学科中涵盖了数量、空间、变化、信息等多种内容，如果学生在学习的过程中不具备良好的创新思维能力，就很容易陷入到思维误区，出现思维僵化的现象。因此，为了让当代的初中生能够全面且透彻地分析不同的数学问题，教师一定要改变唯成绩优先的教学理念，要重新制定以学生创新能力提升为目标的人才培养方略，有效提升初中数学教育质量。

一、初中学生创新思维能力较差的原因分析

经过调查发现，当代初中学生普遍不具备较强的创新思维能力。究其原因，也由多方面构成。第一点是教师所采用的教学模式较为死板，在日常的数学课堂上，教师会耗费大量的时间来为学生讲解例题，引导学生学习解题方法，在这个过程中，学生只是亦步亦趋地跟着教师的思路走，没有抒发自己想法的机会，长此以往，学生养成了疲于思考的习惯，直接按照教师的题目来解决数学题目，限制了学生数学创新思维能力的发展。其次，教师在数学教学中更为关注学生的学习结果，忽视了学生的学习过程。比如教师发现学生得出正确的结果之后并没有询问学生的解题思路，在这个情形下，教师无法及时找到学生所存在的一些学习误区，导致学生在错误的道路上越走越远。

二、探析初中数学教学中学生创新思维能力的具体培养策略

基于以上分析，教师已经明白当前的数学教学质量不够理想，学生在学习的过程中没有形成有效思考，进一步阻碍了学生创新思维能力的发展。因此，下文将针对学生创新思维能力的具体培育策略展开分析。

（一）自由思考，培养学生会学的能力

在数学教学中，教师与其直接告知学生解题方法，还不如引导学生自主探索出不同的解题策略。因此，在数学课堂上，教师一定要培养学生会学的能力，让学生遇到问题时不再直接依赖自己进行讲解，而是能够形成有效思考。比如在教学“平行四边形”时，教师会先让学生接触到规则的平行四边形，让其了解这一图形的具体性质。接着教师会让学生接触特殊的平行四边形，在学习这一内容时，教师可以将师生探究的方式改变生生探究，也就是说，教师给予学生充足的时间，让学生在课堂上自由思考，结合教师在探究平行四边形性质时所选择的方法展开深入探究，挖掘出特殊平行四边形的具体兴致。通过这样的方式，可以充分激发学生的学习潜力，让他们可以从不同角度来看待特殊平行四边形和规则平行四边形， 充分发挥自己的想象力和创新力，总结出图形的不同特征，在这种教学模式下，可以有效发展学生一隅三反的能力，让他们从被动接受式学习学习变成学会学习。

（二）反向思考，培养学生多元思维

在数学课堂上，教师一般会提出数学概念和公式定理，然后设置实际题目，让学生运用理论知识解决实际问题，在这个过程中，学生对于数学概念的认知较为模式，不知道数学理论的由来。因此，在当前的数学课堂上，教师可以采用反向教学法。比如教师可以直接先设置数学题目，让学生在未学习理论知识之前通过数学题目来推导数学结论，在这种教学模式下，能够有效发展学生的问题解决能力，还能够让学生发散思维，学会总结。除此之外，教师在设置数学题目之后，为了发展学生的创新思维能力还可以适当地增删题目中的条件，让学生能够尝试着用全新的思路去解决不同的数学问题，在这个过程中，教师可以对学生进行引导，让学生学会从正向、逆向等多重角度去研究题目中的有利条件，更加高效地解决数学难题。在这种教学模式下，可以帮助学生改变墨守成规的想法，让他们在学习的过程中能够萌生更多丰富的创意想法，优化学生的学习效果。

（三）重视反思，交流学习过程

如果学生在学习的过程中没有进行反思，就会导致学生一直在原地踏步，无法发展学生的能力。因此，在初中数学课堂上，教师还需要充分重视反思这一环节，让学生之间可以互相交流自己的想法，论述自己的思维过程。在学生分享的过程中，教师可以找出学生所存在的思维误区，针对学生的错误进行合理的引导，有效提升学生的数学思维能力。

三、结束语

综上所述，数学本来就是一门逻辑性较强的学科，学生在学习的过程中必须要学会从多种维度来分析数学问题，才能够有效提升学生的数学综合素养。因此，在初中数学课堂上，教师要让学生成为主导，辅助学生深入地研究数学学科特性，研究更具创意的数学解题方法，提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1] 張定成. 初中数学教学中学生创新思维能力的培养研究[J]. 数理化解题研究， 2020， 000（011）：16-17.

[2] 闫梅兰. 初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J]. 科技资讯， 2019， v.17;No.551（14）：171-172.

[3] 王朝阳. 初中数学教学中学生创新思维能力的培养探讨[J]. 新课程（中学）， 2016， 000（011）：223-223.

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