高中语文古诗词高效教学的策略研究

苏燕

摘要：高中语文教师一定要注重古诗词的教学，重视学生的语文素养，把握古诗词的语言特点，结合学生的学习个性，运用形象化的手段激发学生的情感，加强学生的诵读训练，让学生在学习古诗词的过程当中激发学生对真善美的理解。

关键词：高中语文;古诗词;比赛活动

在日常的高中语文古诗词教学活动中，语文教师应该大胆创新、积极摸索、勇于实践，让古诗词走进学生内心，在古诗词的吟诵和熏陶中，提升学生个体的诗词鉴赏和审美素养与能力，帮助其实现更高质量的成长和发展。

1.建设诗词情境

中国古诗词描绘的是情境，对于高中生而言，古诗词始终是学习的难点，首先在词汇理解上较为困难，其次背诵古诗词枯燥乏味，最后对于古诗词内涵和情感的理解也相对困难。因此教师需要积极建设古诗词情境，利用古诗词情境，引导学生在情境中学习古诗词，形成初步感知，能够带着情感对古诗词的内容进行学习。在教学《咏怀古迹》时，教师可以播放昭君出塞的动画和曲目，建设昭君出塞的情境，让学生在情境中对古诗词的内容进行深入学习，进而让学生能够感受到离别情感，能够把握古诗词的内容。学生只有理解古诗词内容和情感，才能更有效地背诵古诗词，并对古诗词进行研究学习。教师建设情境后可以组织学生对古诗词进行朗读，朗读有助于让学生感受情感，学生在朗读和倾听过程中，进入古诗词所描绘的意境，感受古诗词的美好。和现代文不同的是，诗词教学更加重视情感和意境，在特定的情境中，学生才能感受到古诗词的美好，真正读懂古诗词。

2.激发学习兴趣，使学生融入教学

学习兴趣在学生的学习过程中具有重要的意义，对学习富有兴趣的学生和对学习不存在兴趣的学生，在本质上就存在一定的差异。高中阶段的古诗词教学，如果学生可以对古诗词有着浓厚的兴趣，就会自主探究古诗词当中所蕴藏的意境，继而让学习实现事半功倍的成效，而学生如果对古诗词学习全无兴趣，就无法提起学习古诗词的劲头，很难自主开展古诗词的学习，对于学生的学习效果也造成了较大的影响。故在教学时教师需要花费更多的心思去开展课堂设计，为他们塑造一个充斥着诗情画意的教学氛围，促使学生在这样优良的环境中得到审美上的感染，合理带动学生的情绪，激发学生对古诗词的学习兴趣，让学生慢慢融入到古诗词的教学当中。

3.适当开展朗诵比赛活动

语文教材中包含众多诗词和脍炙人口的篇目，对于这部分内容的教学，老师如果按照教学要求让学生进行背诵，学生很可能厌烦。但如果以朗诵比赛的形式，将竞争引入，就能够激发学生的好胜心，从而更有利于这类篇目的教学。古诗词教学不仅是老师的讲授，重要的还是学生之间的交流。特别是在古诗词交流中渗透传统文化，让学生通过交流发现自己的不足，发现别人在这方面的优秀之处，增强他们对于传统文化的兴趣。

4.鼓勵学生对诗句的实际运用

学习诗歌不仅仅是要背诵熟练，更重要的是将古诗词在我们的现实生活当中重新运用起来，让这些曾经的瑰宝在我们如今的生活当中能够重现自己的价值，因此作为教师，更应该在日常生活中帮助并鼓励学生运用古诗词来表达自己内心的心情，从而提升学生的运用能力和鉴赏能力，这对学生也是一种锻炼。例如，在学生遇到一些困难时，可以用"噫嘘唏，危乎高哉。"来从侧面感慨自己所面临的困难和此时的心情与惆怅。而在面对困难迎难而上时，又可以说，"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。"来安慰并鼓励自己，困难都会过去，只要努力就会有成果。这样的方法可以帮助学生真正理解古诗词当中饱含的深意，并在这种趣味的学习过程中让学生能够增强对古诗词的掌握程度。

5.通过分层教学实现寓教于乐

教师要明白，受原生环境的影响，学生的学习能力、掌握的知识的基础是不同的。教师若是一视同仁的开展教学，很有可能出现学习能力强的学生觉得知识太简单，不愿意听讲;学习能力差的学生觉得知识太难，听不懂的情况。想要改善这样的情况，教师就需要将分层教学运用起来。

例如在教学苏教版高中语文中的古诗词《雨霖铃》的时候，教师可以先了解一下学生的学习情况，然后根据学生的古诗词基础将学生分成三个小组，然后给不同基础的学生安排不同的任务，让学生以小组的形式进行学习。这样一来，不仅可以体现出学生的主体地位，还可以让每个学生都学有所获，有效地提高教学质量。针对古诗词基础偏弱的学生，教师可以让其专注于分析、学习古诗词中的词语、修辞手法;针对古诗词基础好一点的学生，教师就可以让学生专注于探究作者的写作目的，加深学生对文章的理解;针对古诗词基础极好的学生，教师可以让其在理解古诗词的基础上进行拓展延伸。这样的教学方式既可以让每个学生都感受到古诗词学习的乐趣，还可以让学生的各项能力有所提高。

6.整合信息技术，提高教学效率

与信息网络技术的整合是当今时代包括教育教学在内的各个领域都需要研究的课题，高中语文古诗词教学自然也包括在内，在上文的论述中，我们也多有提及。其原因就在于，网络技术能够在很大程度上增强学生的感知体验能力，利于学生对诗词意境的理解。如对于很少走出大山的孩子来说，即使想象力丰富，却很难真正想象出"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄"的壮怀激越、"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"的凄凉感伤以及"天门中断楚江开，碧水东流至此回"的气势磅礴。而借助于信息网络技术的呈现，学生们则能在一定程度上更加真切的感受诗词所描绘的意境，如教师常用的幻灯片配乐模式、再如近些年来在观影或游戏中使用的VR虚拟技术等，都可以大胆地在诗词教学中尝试应用，以帮助学生实现真实和个性的情感体验。当然，借助信息网络技术，我们也能在课堂之外与学生进行更为通畅和便捷的交流，实现更大时空内的学习体验。

结束语

总而言之，古诗词都是我国的传统瑰宝，学习并传承都是当今学生和教师的一种责任和义务，因此要帮助学生克服困难，迎难而上，充分地学习到古诗词当中的精神和精髓，从而打好高中语文的基本功，攻克高考难点，让学生能够在考试中取得好成绩，达到我们的教学最终目的。

参考文献：

[1]阳海燕.少教多学，打造高中古诗文高效课堂[J].好家长，2018（75）.

[2]严文新.高中语文古诗词高效课堂的教学研究[J].考试周刊，2016（75）：38.

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