小学劳技课堂如何进行书法篆刻艺术教学

李鹏

摘要：书法艺术是中华传统艺术之一，而书法艺术中的篆刻艺术又是集手工与艺术的完美融合。一块小小的青田石，一把刻刀，在心灵手巧的书法篆刻艺术家手里，雕刻出了美轮美奂的充满书法艺术气息的手工艺术品。小学劳技课堂既要培养学生的手工制作技能，也要进行美育的培养。在小学劳技课堂中进行书法篆刻教学，对于培养学生的艺术鉴赏能力和手工制作能力，具有重要的意义，也是可操作可实施的。

关键词：劳技课堂;篆刻教学;美育;劳动教育

书法艺术渊源流长。浩如烟海的书法艺术海洋中，篆刻艺术又独具一角。很多人都认为篆刻艺术是书法作品的缩影，篆刻作品更能体现书法艺术。与毛笔书法和硬笔书法不同，篆刻艺术是“硬碰硬”，也就是刻刀与青田石之间产生的艺术品。在用刻刀在青田石上篆刻的时候，凝聚了篆刻者的手工把控能力和对艺术美育范畴的完美体现。在小学劳技教学中，对于工具的使用应当范围更大一些，如果能结合中华传统文化艺术来引领和发展劳技教学，则更具有深刻的影响。笔者认为，在小学劳技课堂中进行书法篆刻教学，可以更好地培养学生的动手操作能力和审美能力，以及对艺术品的鉴赏能力。那么，如何在小学劳技课堂中进行书法篆刻艺术教学呢？笔者认为可以从以下三个方面有效进行教学。

一、工欲善其事，必先利其器

书法篆刻教学需要教师为学生配备合适的学习材料。书法篆刻教学对于小学劳技课堂，无需购买比较贵重的石材，以及价格昂贵的刻刀，购买练习用的青田石和刻刀即可。不建议家长自行购买，学校应统一购买，这样既能确保书法篆刻教学的效果，也能较好地引导学生学习书法篆刻教学，不至于产生摒弃、厌学、不想学、畏难的排斥心理。刻刀和青田石如何购买？可以征询擅长书法篆刻的家长，可以请教书法老师，可以向当地的书法篆刻家请教，由他们推荐比较适合的商家来进行购买。青田石应选择价格实惠，杂质少，易篆刻的石材。外观方正，配备一个简易的石章盒，既提高了作品的档次，也能更好的保护石材。刻刀选择练习刻刀，可配备常规款和细刀款两种，以便于不同艺术表现手法的有效运用。此外，还要配备印泥，宣纸，墨汁，毛毡，以及篆刻字典等。篆刻字典推荐上海古籍出版社出版的篆刻字典，内容丰富且书写准确，准确度高。准备小楷笔一支，不要用大毛笔，不好把控。小楷笔笔锋细，易于勾勒线条，对于书法篆刻艺术创作很有帮助。条件好的学校还可为学生配备印谱，用于留刻作品效果，以及保存自己书法篆刻劳动成果。还可以配备篆刻作品素材，便于临摹和练习。如果配备印规那更好！印规可以很好地引导学生规范的铃印，确保作品的艺术欣赏效果。

有了以上工具和材料，才能確保小学劳技书法篆刻教学的有效开展。

二、强化劳技操作，确保安全第一

小学劳技课堂的首要注意点就是安全。在小学劳技课堂中培养学生的安全操作意识，掌握安全制作的要领，对于小学生来说具有重要的指导意义。安全教育涵盖方方面面，有对安全手工工具的挑选，有对劳技制作过程中安全操作的指导，有对劳技作品成品搬运和保存过程中的安全提醒。在书法篆刻教学中，由于学生要实实在在地接触刻刀，所以安全操作尤为重要！在这里，不建议老师直接让学生手握刻刀进行篆刻练习，应为学生每人配备一个印床。因为印床在很大程度上能保持对学生在篆刻练习过程中的安全保护，不至于刻刀划到手上产生安全事故。如果有的刻刀是生锈的，那还要根据情况打破伤风针。这是我们可以避免和不想看到的。

学习书法篆刻之前，可以指导学生将印床调节好。将青田石放置于印床中，夹紧。安全操作牢记心，学习更加有信心！刻刀选择一头刀的型号，不要贪便宜选择两头刀的刻刀款，容易发生安全事故。刻刀不用时应该放回至包装盒中，而不是随意在桌上放置。曾经有学生用完刻刀后随意放在桌上，后来在找东西的时候手不小心被桌上的刻刀划伤，鲜血直流。这也是我们任课教师所不愿意看到的！

在篆刻的时候，会产生大量的石屑。有些学生就会很自然地用嘴去吹掉篆刻留下的石屑，这是不可取的。在完成一个篆刻作品的过程中，如果经常用嘴吹石屑，非常不利于自己的身体健康，还容易污染室内空气。最好的做法是准备一把废旧牙刷，用于刷去篆刻时产生的石屑，更好地保护篆刻者的身体健康。

三、提高艺术鉴赏，有效劳技教学

在小学劳技教学中进行书法篆刻艺术教学，应首先提高学生的作品审美能力。在学习书法篆刻艺术之前，老师可以让学生通过PPT、阅读书法篆刻艺术的书籍、查阅书法篆刻艺术网站（包括相关APP和公众号）、请教专业书法篆刻艺术家等途径，了解书法篆刻艺术。在进行了前期的了解准备工作之后，再进行书法篆刻艺术练习。

我们知道，书法篆刻艺术作品，极大多数采用的篆体写法。要提高书法篆刻艺术水平，首先要多加练习篆书。这一点与以往的劳技操作不同，书法篆刻艺术教学需要文化的积累，需要学生对书法篆刻艺术的理解和领悟。如果连基本的书法篆刻艺术都不懂，很难想象接下来的劳技课堂教学该如何有效进行教学。学生可以通过相互交流学习心得，共同欣赏书法篆刻作品来获得对艺术的鉴赏能力和识别能力。我们提倡一开始学就要路子正，便于少走弯路，甚至错误的路。要能达到事半功倍，游刃有余。

在进行书法篆刻艺术教学时，在学生动刀篆刻时，教师应进行较为详备的指导示范。包括如何行刀、哪种刀法、如何做到安全操作、如何架构篆刻版面等等。做到心中有数，一切为有效劳技教学而服务。教师在指导过程中不可操之过急，学生在进入书法篆刻学习的过程中需要一定的时间，教师应不断鼓励和帮助学生掌握篆刻技能，而不是一味地增强难度教学，使学生望而却步，产生厌学情绪，那就适得其反了。“让学生跳一跳摘到果子”，体验学习的乐趣和劳动带给自己的喜悦与收获。

综上所述，要有效地在小学劳技课堂中进行书法篆刻艺术教学，需从劳技操作工具与材料的选择和使用、安全操作的要领和必要书法篆刻艺术欣赏方面去落实和把控。少了任何一个环节都不能有效的进行书法篆刻艺术教学。我们应当力求劳育和美育相结合，有效地培养学生的审美能力和劳技操作能力。

参考文献：

[1]九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）.

[2]《篆刻跟我学》，吴颐人，上海书店出版社，2015年7月.

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