激发学生学习语文的兴趣-导学案教学

马新艳

“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，自古以来中外教育大师不乏乐学的主张，而兴趣则是乐学最好的老师。纵观中外的科学家，他们的每一项发明创造都是与他们的兴趣分不开的，对于小学生来说，一旦对某学科产生了了兴趣，就表现为积极主动，聚精会神，想学、爱学、变被动的要我学转化为主动地我要学，而且会一门心思地投入进去。而这种强烈的求知欲望，往往能收到意想不到的效果。由此可見，兴趣是一种学习的动力，也是创新的催化剂。成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生乐学的兴趣，这种兴趣靠的是教师的智慧，教师的教学方法和手段。它是我们老师在大胆实践中，艰难的磨练中不断探索，不断挖掘，体验反思的结果。而导学案培养的正是让学生有兴趣的乐学，正是一种以指导学生自主学习合作探索，促进学生自我发展，自我提高的一种激发学生学习兴趣的学习过程。是课堂教学过程中，学生学习知识和提升能力的有效途径，具有导读、导思、导学的学习作用。是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习，主动学习，合作探索的最好方法。兴趣学习重在自学，重在自己领会。导学案注重的正是对学生能力的培养，重在学习过程中问题的探索，问题的思考，情感的自我领悟。思想内容的体会，感受。只有这样才能促进学生以问拓思.

一、导入部分要创设情境，激发学生的学习愿望，俗话说：良好的开端等于成功的一半。兴趣总是在一定的情景中产生，由于低年级学生年龄小，认知水平低，认知活动有很强的直观性，因此在新课一开始，就要给学生创设一种愉快和谐的氛围，巧妙的激起学生的兴趣，诱导学生积极主动地参与，如用题眼说话，创设学习的兴趣，在《胖乎乎的小手》一课中，我先让同学们伸出双手，然后寻找胖乎乎的小手，让学生上黑板画出自己胖乎乎的小手，接着从问题入手，你的这双胖乎乎的小手都做过什么，只见同学们一个个兴趣高涨，争先恐后的抢着回答。时机一到，我用多媒体画面展示本篇课文的中心问题，课文中谁有一双胖乎乎的小手，他的小手都为家人做了什么，同学们在娓娓动听的课文录音中，兴致勃勃的完成了这些问题。本节课就从导入部分的导学案设计开始，过渡到课堂学习，充分发挥了课本的范例作用，做到以学生为主体，新知识放手让学生主动思考的导向作

二、导学案的新课学习中，创设和谐的课堂氛围，注意休息方法的积累与运用。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。依赖于一种和谐安全的课堂氛围，注重对学生学习方法的培养。因此教师在教学中注意多与学生进行情感交流。让学生感受到自己是学习的主人，敢于提出问题，发表自己的见解。教室及时给鼓励和评价及时点拨引导，在教学中多采用自学讨论，教室要参与到学生的学习中去，倾听学生的发言，在学生充分讨论交流的基础上，指明学生汇报学习内容，综合归纳学习的方法。教师做到适当补充。如在教学《两只小狮子》一文中，课文最后狮子妈妈语重心长的教育懒狮子，那懒狮子听了妈妈的话后，他会怎么想？怎么做呢？问题一出来，学生便议论开了，我抓住学生对这个问题感兴趣的契机，便组织学生小组合作，大胆交流，充分发挥自己的想象力，发表自己的见解和看法。有人说：懒狮子听了妈妈的话变了，刻苦训练，最后成为一只凶猛的狮子。有的说：狮子不听妈妈的劝告，整天还是玩，睡懒觉，结果什么也没学到，最后饿死了。还有的说：懒狮子不听妈妈的话，不学本领，被老虎吃了。还有的小朋友说：懒狮子不听妈妈的话，几年后他的爸爸妈妈死了，他的哥哥也不管他，懒狮子无法生存下去，才后悔不听妈妈的劝告。于是每天训练，扑、咬、撕、滚等，最后成为狮中之王。学生在讨论自学中解决了问题，同时教师也进一步提升了自己的教学智慧，做到了教学相长。这种学习方法的培养，拓展了学生的时空，倡导了自主探究，使学生真正成为了学习的主人，这种导学案的设计既优化了教学过程，又减少了低效或无效的教学活动。实行了精细化教学，减轻了学生的课业负担，学生在愉悦的教学环境中明白了：从小应该学会锻炼生活的本领，不该不听父母的谆谆教导，不应该依赖父母去衣食无忧的生活。要独立自主生。

三、导学案中检测与拓展的设计，更是检验学生自主学习的重要手段，检测的内容以本节内容为中心，联系其他单元的知识。检测题目设计要精炼，要有方法。要训练学生的基本功，训练能力。例如：我在低年级的口语表达课中，如何与人交流的话题的检测与拓展训练时，我是这样设计的：先设置低年级儿童常见的情境，再指导学生说的情境，如：打电话问路，借东西，医生询问病情，顾客和售货员的交谈，接待来客等，训练学生在不同场合，根据不同的角色，不同的意图进行对话，这样的检测方式可以锻炼学生敏捷的思维和灵活的表述能力，同时也培养了学生的交际能力和文明习惯。另外在阅读课教学中设计的检测练习同样可以起到巩固和提高学生当堂课学习的情况，让学生感受到自我成功的乐趣，增强继续学习的动力和信心。

今天的语文就像一位美人，在其中既有孩子们对秦砖汉瓦的向往，对唐诗宋词的热爱，又有对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服，和对《红楼梦》的崇拜，记得有位著名的教育家曾说过，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。因此，语文课的责任在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断地生长壮大，最后排挤掉缺点的杂草。事实证明，导学案的实施可以让学生在读中感悟，读出意境;让学生议，议出真情的源头;让学生品，品出文中的感情;让学生悟，悟出人生的滋味;让学生演，演出主人的内心世界。

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