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情境教学法在小学英语课堂中的应用实践

时间:2024-08-31

陈雪玲

摘要:英语在小学是重点学科,打好知识基础才有利于学生学习进步与长远发展。情境教学是新课标实施后,众多一线教师推崇的一种体验式教学方法,能够营造轻松、活跃的学习氛围,激发小学生兴趣,让小学生产生学习动力,全身心融入课堂。教师通过创设应用不同情境展开实践教学,还能够提高小学生表达、思考、运用等多项能力,突显英语学科优质教学效果。基于此,本文立足新课改背景,对如何应用情境教学法开展小学英语课堂教学展开了实践探究。

关键词:情境教学法;小学英语;课堂教学;应用实践

应用情境教学法需要依据授课内容,结合不同元素,营造具有趣味、生动且适合学生学习的场景与情境,并在教师引导启发下帮助学生以更好的方式掌握知识,学生才会有深刻学习体验。在小学英语课堂实践中,教师可应用情境教学法应围绕教材内容,从生活、合作、体验等方面着手创设有效情境,为小学生学习增加趣味性,使其能扎实掌握英语知识的同时,爱上学习英语。

一、创设生活情境,营造轻松氛围

英语在生活中有着广泛应用,且新课标教学理念要求让课堂回归生活,帮助学生加强认知。因此,在小学英语课堂实践中,教师可围绕课程具体内容应用情境教学法,有针对性的创设与课时有关的生活情境,营造愉悦、轻松学习氛围,调动小学生热情,才能让其更愿意主动融入课堂,借助生活情境理解与牢固掌握英语知识,促使小学生学习质量有明显提升。

例如,在《My favourite season》一课教学时,教师可创设生活情境,让小学生愿意主动学习。比如:本课主题为“我最喜欢的季节”,教师可用图片展示不同季节特有的景色、特点、植物、动物,引导小学生联系实际生活,并用“Which season do you like best?Why?”句式提问,鼓励小学生踊跃发言,用“I like……”句式,以及“spring、summer、autumn、winter”这些新学习的季节词语进行回答,并说一说原因,也可以让小学生列举更多四季特点与美丽景物。在良好氛围下,小学生会主动学习,教师可针对其语法表达不足或错误之处给予详细指导,能让小学生在生活情境中掌握好英语知识,提高学习效率,可保障小学英语教学质量。

二、创设合作情境,促进学生互动

在小学阶段,想开展高效英语教学不能仅依靠语言讲解,这样只会让课堂枯燥,不适合性格活泼的小学生学习,反而会产生厌烦情绪。对此,教师需改变授课策略应用情境教学法,在实际课堂中创设合作情境,有效促进小学生相互间互动,让学习氛围活跃起来,使小学生产生学习自主性,并通过合作掌握好英语知识,得以实现全面发展。

例如,在《What would you like?》一课教学时,教师可根据本课内容,创设利于合作的情境,让课堂氛围变得更活跃。比如,本课要求小学生能掌握重点句型或单词,敢于表达,将所学运用于实践。教师可将小学生合理分为多个小组,让其合作讨论,尝试用所学造句。在此基础上,鼓励小学生利用“What would you like to eat/drink?”“I’d like a/some……”“I love……”等句式,以及salad、noodles、sandwich、chicken、orange juice、ice cream、hamburger等词语,配合自己生活经验自主编辑对话场景,在课堂进行合作表演。可有效加强小学生之间互动,使其能在共同合作中交流与分享,借助表演将英语知识灵活运用与完全掌握,以保障小学生学习质量,实现英语高效课堂构建。

三、创设体验情境,打造趣味课堂

情境教学会让课堂更具有吸引力,将学生注意力快速集中起来,使学生能在良好场景中学习英语知识,是一线教师常用的教学手段和方法。应用于小学英语课堂时,教师可结合现代信息技术创设体验教学情境,用形象、生动的视频或动画激发小学生兴趣,并在多媒体帮助下牢固掌握英语知识,让小学生学习有明显进步。

例如,在《We love animals》一课教学时,教师可结合多媒体技术创设体验情境,让小学生更感兴趣。比如,本课以“我们爱动物”为主题,课文中以不同方式,提到了多种动物,但由于教材中插图并不是十分清晰,致使小学生缺乏学习动力。教师可用信息技术所具有的多种功能,将本课内容改编成有趣的动画,逐一展示其中提到的各种动物。包括:bird、elephant、monkey、tiger、panda、cat、dog、pig等,让小学生跟随动画拼读英语单词与句子。也可以用信息技术模拟动物园场景,增加小学生直观、真切体验,使其对动物特征有更好的理解与记忆。这样既能让小学生积极阅读课文,还能理解与牢记英语单词,提高小学生学习效率,突显情境教学法的趣味性。

四、结语

在现阶段新课标大背景下,若想在小学英语课堂中幫助学生掌握好知识,教师还需对教学实施创新,打造更高效的英语课堂。而情境教学法较为新颖,也更具趣味性,是当前广受师生喜爱的教学方法。教师可采取不同策略,在课堂实践中应用好情境教学法,让小学生能对英语学习抱有浓厚兴趣,在课堂中愿意主动思考,并在利于学生互动、合作、体验等情境中,提高英语课堂学习效率。

参考文献:

[1]王慈英.在小学英语课堂中应用情境教学模式的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):83-84.

[2]董成琳.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].英语画刊(高级版),2020(02):104.

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