乡村振兴和教育现代化背景下农村教育发展战略研究

高飞

摘要：党的十九大报告就大环境提出了乡村振兴战略，强调要以农业、农村发展为基础，对农村教育提出了新的要求，同时在政策方面给予鼓励和支持。但是，我国农村教育发展依然深陷困境，还面临着许多棘手的问题，农村办学条件差、师资力量不足、教学设施短缺等问题都是难以在短时间内根除的。因此，我们必须重视农村教育的改革与发展，在合理范围内控制农村教育发展的现存问题，促进城乡教育平衡，力求通过现代化技术革新农村教育模式，为农村学生构建出个性化的学习空间与长久而稳定的育人新模式。本文阐述了农村教育的重要性，并就农村教育现状与优化策略进行了具体说明，希望能够为一线教育者提过更多借鉴和参考。

关键词：乡村振兴;现代化教育;农村教育;发展策略

乡村战略背景下，如何实现教育公平并促进教育根植乡土文化长足发展是一门新课题。而教育扶贫也是精准扶贫工作的重要组成部分，其立足于脱贫致富之根本，旨在通过教育公平改变农村教育落后的现状，改变农村发展落后的现状。笔者认为，搞好农村教育是实现乡村振兴战略的重要组成部分，一线教育者应当结合新时代乡村特色发展具有乡土文化的农村教育，为农业农村储备具有高素质、高水平的复合型人才。此外，一线教育者与管理者还应当重视农村青少年的文化自信与文化传承，尽可能通过先进的教育理念树立青少年正确价值观，督促其以开放的心态接纳城市文明，并扮演好乡村文明的传承者与引领者角色。

一、农村教育的重要性阐述

现阶段，我们必须清楚地认识农村教育已经成为农业现代化发展的短板，其是乡村振兴战略下必须攻克的难题之一。乡村振兴战略促进了农业与农村的现代化发展，但它离不开专业的人才支持，而发展农村教育就能够为农村发展提供人力资源支持。由此可见，农村教育对于乡村振兴战略的发展和教育现代化发展具有重大意义，一线教育者必须重视建设与创新农村教育的内容和形式，构建完善体系、解决教育难题，推进农村教育的现代化与全面化发展。

（一）国家的政策给予了鼓励

党的十九大以来，我国特色社会主义迈进了新阶段，人们的生活水平提升了，人民对外界提出了更高的发展需求。而农村发展是建成小康社会的重要一步，想要振兴乡村就要改革与创新，从农业上带领农民脱贫致富，从教育上培育高素质、高水平人才，并促进其全面进步和发展。对此，党的十九大报告、中央一号文件等分别给予了多项政策倾斜，农村教育作为思想文化传播重要途径必须全面发展，而教育者、管理者更是应当在潜移默化中革新教育思想，力求为农村学生打造高效、高质量的教学平台，为其创造良好的、个性化的学习空间，让农村教育为适应时代发展需求做好准备。

（二）时代发展提出了新需求

当前，社会环境对人才的需求更加多样化了，农业生产中应用的新科技、新技术、新工艺也在不断增多，相應的，也需要更加高素质的劳动力支持农业发展。这时，劳动力素质就成为制约农业发展的关键因素，搞好农村教育就能够从根本上促进农村经济发展。也就是说，农村教育的重要性不言而喻，一线教育者应当积极发展农业教育，培育出具有高水平、高素质的新型农业人，以此来满足乡村振兴战略的发展需求。在此基础上，农村教育也可以融合现代化技术改革与创新，在丰富内容形式的基础上强调高效和高质量，真正改变农村教育困局，促进农业经济水平提升。

二、农村教育的现状与困境

（一）基础设施不足

近年来，国家和政府对农村教育的投入不断增加，为匹配现代化农村教育需求给予了政策倾斜，花费了人力、物力、财力但收效甚微，农村教育的办学条件仍然受地域限制。直观来看，农村教育形式较为固化和单一，学校为了打破升学率、就业率困局，往往更重视学生的成绩和学习成果，而忽视了学生在学习过程中获得乐趣，忽视学生个人素质与综合水平的成长。在素质教育背景下，农村教育思想和观念难以取得较大突破，这也意味着他们的教学模式、教学方法被限制在统一条件下。此外，农村教师的年龄结构偏大，他们对多媒体设备的接受和使用程度有限，更使得农村教育形式限制在现实条件下得不到发展。以体育课为例，体育场地和器材就是开展体育教学的重要基础，但农村学校的基础设施不足，相对集中的办学方式也使得学校更要注重学生的饮食、交通安全，也就难以保障建设好体育场地和器材。总之农村教育中存在各式各样的问题，基础设施不足这一问题还需要大量的资金和精力投入。

（二）教师素质偏低

由于农村经济水平有限，也直接导致农村的教育体系和教学条件不够完善，而更有能力的教师也不会去农村展开教学工作，鲜有教师支教也难以真正改变农村教育的困局。导致这一现象出现的原因有很多，第一，农村学校缺乏资金和资源支持，自然难有优质教师带队教学，留校任教的往往是年纪偏大的老教师。第二，留校的老教师年纪偏大，大多对新鲜事物接受能力有限，而教师展开工作更是围绕自身经验展开教学，这已经与现代化教育相去甚远。那么，教育改革是否能辐射到农村教育中呢？答案不言而喻，农村教育还需要乡村振兴战略的支持才能够带动发展，想要更多优质教师进入农村教育体系还应当围绕农村经济水平发展建言献策。

（三）教育方向模糊

随着我国城乡发展水平差距越来越大，农村教育与农村经济发展之间出现了诸多矛盾。想要振兴乡村、想要促进现代化教育发展，还应当从根本上明确农村教育方向，使之与农村经济水平相适应，而不是继承城市教育套路停滞不前。目前，农村教育资源不平衡、校本课程开发重视程度不够，导致学生的学习能力较差、综合素质较差，长久积累下来限制着农村学生的成长和进步。以建设校本课程为例，农村教育者和管理者普遍不重视向本课程的开发，在教育观念方面存在本质上的认识不清与辨别不清。而学校条件落后、资金匮乏更是直接导致校本课程的开发和应用难以落实，致使农村教育缺乏丰富度、缺乏新鲜感，也较难培育出高素质的人才。由此可见，明确教育方向对于农村教育发展来说至关重要，结合本土特色规划教育方向也应当提上教育改革日程。

（四）职业教育滞后

随着我国经济水平的不断提升，社会对于劳动力的要求上升到了新高度，劳动力不仅仅要“多”更要“精”，才能够真正创造生产力、创造价值与财富。乡村振兴战略虽然面向农民和农业开展，但其也是推动农村教育发展的主要火力，只有提升了农村职业教育水平才能够从根本上为农业生产输送大量专业对口的创新型人才。显而易见，农民群体中存在守旧观念，也难以接受互联网+营销、农产品营销等销售新模式，而农村职业教育校要改变的就是这样一种状态，农村职业教育应当针对农民素质较低、学生素质较低创新一系列教学新模式，致力于带领农民和农村学生走入新时代，让其跟着时代的发展系统学习农产品销售新模式，以创造产业链的经济模式带动劳动力素质不断进步和成长。总之，农村职业教育发展滞后，乡村振兴与教育现代化背景下还应当创新职业教育模式，促进农村劳动力素质跟随时代脚步而提升。

三、乡村振兴和教育现代化背景下的农村教育发展策略

（一）完善农村教育体系

乡村振兴战略背景下，基于农村风土人情创新农村教育模式至关重要。一方面，新时代需要农业农村的发展打好基础，更需要通过农村教育奠定劳动力思想基础。众所周知，人才培养是一个漫长的过程，那么教育作为人才培养的基础就必须按照新时代需求优化与完善。另一方面，社会经济水平在提升，农村教育体系的革新与发展在一定程度上能够促进农村经济水平提升。农村教育者有必要传承时代特色、传承乡土文化，构建出高效、高质量的教学平台，有必要把握农村学生的学习需求和专业成长需求，创新教育内容和形式，真正实现“立德树人”与“科学育人”。

义务教育是教育发展的基石，其更是促进农村学生身心健康发展的原动力。近年来，社会各界普遍关注农村教育体系的均衡发展，也针对现存问题提出了多项意见。但是，落后地区难免会因为各式各样的特殊情况而无法完成义务教育课程，进而对还处在成长关键期的农村学生造成不利影响。对此，农村教育者和管理者应当充分重视学生的发展需求，在语文、英语、数学课程中融入思想政治教育，在理论课教学中展现实践活动的魅力与风采，促成德育、美育、体育对农村学生产生积极影响，树立青少年形成正确的人生观与价值观，树立其乡土文化自信，保证义务教育阶段学生的受教育权利。此外，学校方面还必须重视学生的饮食与交通安全，尽可能保障学生的求学安全。

（二）优化农村教育设施

一直以来，农村教育水平相对落后，学校的基础设施更是难以适应学生不断提高的学习需求。虽然近年来农村学校的办学条件得以改善，但远远赶不上城市教育的平均水平，也不利于农村教育和农村经济的发展。基于此，农村学校必须将工作重心转移到完善学校公共基础设施上，在食宿、卫生、交通、安全等方面保证学生能够正常生活与学习，促进农村教育朝着更好的方向发展。与此同时，学校方面还应当向有关教育部门或社会组织、社会企业申请援助，通过外部力量来改善学校的公共基础设施状况，以此来维护农村教育顺利展开，推动农村教育的改革和创新。

同样以体育场地和器材为例，许多农村学校对体育课的开展情况不重视，也无法保证学生能够在课外时间参与体育活动，久而久之农村学生的身体素质和健康水平得不到保证，也不利于学生的健康成长与全面发展。因此，农村学校应当加大基础设施建设力度，按照现代化教学设备标准投入建设，完善多媒体教室、计算机房等较为先进的教学设施。由于这些设备较为基础，应用面也十分广阔，足以支持农村教师推广多样化的教学模式。慕课资源、微课资源等十分充足，也能够通过互联网技术远程教学达到相对良好的教育效果，进而能够降低农村学生理解各学科知识的难度，能够从根本上改善农村教育的落后问题。这样一来，农村体育教师也可以组织多样化的体育实践和训练活动，教授的体育动作将更加标准，学生的训练成果也会更佳，能够真正从根本上提升农村体育教育水平。

（三）提高农村教师职业待遇

农村教育离不开教师的建设与支持，其对农村教育发展与创新有着不可替代的作用。但显而易见，农村教育落后于城市教育水平，阻碍着优质教师进入农村教育体系，更限制了农村教育的向好发展。为了引进优质教师，农村学校应当大力宣传支教文化，利用部分教师对农村教育的情怀提高教师队伍的教学能力与综合素质。在此基础上，学校方面还应当增强教师待遇，围绕奖励机制、薪资待遇等吸引更多优质教师来到农村耕耘和建设。而对于农村职业教育来说，相关院校还可以积极寻求企业、政府的帮助，与其建立密切的校企合作关系，利用双元制人才培养模式为农村教育做更多贡献。总之，农村学校之间也存在较大差异，统一的薪酬和奖励标准也并不能够真正提升教师队伍水平，只有契合学校实际情况、契合当地政策教育支持，才能够真正优化农村教师队伍，为农村教育注入新的活力。

想要从根本上解决农村教师综合素质偏低的问题，学校方面必须明确三点原因：第一，农村教师薪酬待遇偏低。虽然政府方面会给予一定补贴，但并不能够改善教师的实际生活，反而为教师的专业发展和成长带来了更多压力。想要解决这一问题，农村学校必须完善职称评定机制，实现晋升公平、发展公平，让每一位农村教师都享有平等的晋升机会，让他们能够看到今后生活的希望。第二，农村教师的生活需求被忽视了。农村学校还必须关注教师的实际需求，解决教师的社会保障问题，尽可能为教师创造医疗、交通、住房等方面的便利，让教师有信心开展教育改革工作。第三，农村教师的教育理念是否能够有效实现被忽视了。学校方面应当积极配合教师展开改革工作，让教师学习新的教育理念，让教师拓展新的教育模式，为教师提供自由组织活动和开展活动、游戏、比赛的支持，使农村教师能够在学校安心教学。总之，农村学校应当从环境和条件两方面紧抓学校建设，还应当为教师的薪酬待遇和职业发展提供优良保障，助力教师全方位、深层次地探索教育改革新方向。

（四）促进农村学生全面发展

显而易见，农村学生的认知水平和综合素质较差，他们没有卓越的学习能力，更没有形成创新思维与较为专业的实践素质。想要保障农村劳动力素质契合农村经济发展需求，就应当结合以上几个方向优化人才培养模式，力求通过打造新的教育内容和教学形式改善农村学生的认知水平，培养农村学生形成良好的综合素质。基于此，农村教师有必要培养学生的独立思考、自主实践的学习意识，多结合生活中常见的事物举例，让学生感悟自然与知识之间的微妙关系，提高农村学生的学习兴趣，让其找准方向深入研究，让学生在学习过程中独立思考和自主探究。此外，农村教师还有必要培养学生的创新意识与创新思维，在数学教学中锻炼学生的一题多解能力，在語文、英语教学中多布置阅读理解、话题写作等综合性较强的任务，培养学生的创新意识与创新思维，让学生逐渐摸索出适合自己的学习方法。最重要的是，农村教师更有必要培养学生的动手能力与实践素质，通过教学活动、课外活动、课后服务等多种形式引导学生亲身参与学习过程，致力于促进学生勇于质疑、敢于实践，促进学生全面进步与成长。

四、结语

就现阶段农村教育情况来看，农村教育体系建设不够完全、农村教育设施相对落后、教师的职业待遇有待提升、学生的学习能力与综合素质有待提升。此外，农村教育中还存在各式各样的问题急需解决。对于农村学校和教师来说，其应当合力构建优良的教育环境，去寻求政府、当地企业的外力支援，加大建设教育基础设施的力度，从现实条件上保障教育活动顺利开展。与此同时，学校要为教师提供改革与创新基础，助力教师探索农村教育的新方向与新思路。而教师也要为学生构建多元的学习场景，培养学生独立思考、自主学习的能力，促进学生在难度升级的课程中高效学习。这样才能够从根本上促进农村教育发展，进而能够带动农村经济水平一同上升。

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