基于游戏化的幼儿园课程教学改革漫谈

郭小茹

摘要：现阶段，游戏是幼儿园开展课程教学常用的教学形式，借助游戏化教学不仅能丰富课程教学的形式，还能调动幼儿参与课程教学的积极性，在满足幼儿学习需求的同时，还可有效提升课程教学的整体质量。对此，本文将基于游戏化的幼儿园课程教学改革展开探究，以期参考。

关键词：游戏化;幼儿园;课程教学

一、依据课程特征，创新游戏方式

教师在开展游戏化教学活动的时候，就能依据课程的特征，创新游戏活动的形式。这样不仅能调动幼儿参与课程教学的积极性，还能有效培育幼儿的各方能力。因此，基于游戏化教学背景下，教师就要对课程教学目标有充分的认知，进而提升游戏化教学在课程教学中的应用效果。例如，教师就可借助“动物运动会”开展游戏化教学。引导幼儿依据自身喜好选择相应的动物，教师再向幼儿分发相应的动物贴纸，进而开展五十米接力赛跑。通过这种形式，不仅能调动幼儿参与接力跑的积极性，还可提升小学生的运动技能。又或者，在教学科学相关知识时，教师就能设置趣味性实验活动，以此来充分调动幼儿的积极性，促使幼儿主动地参与到课程教学中。比如“回声”游戏，教师就能对幼儿划分小组，两人为一小组，来模拟回声形成的原理，以此来激发出幼儿对科学知识的兴趣，加深幼儿对回声知识的理解。另外，教师还能向幼儿提问：你们觉得哪里还能听到回声呢？将问题作为导向，不仅能引导幼儿对问题展开思考，还能使幼儿体会到解决问题的乐趣。

二、借助信息技术，调动幼儿积极性

随着信息化技术不断发展，教师就可充分借助信息化技术来设计游戏活动，促使幼儿在游戏中掌握知识，进而调动幼儿参与游戏的积极性。在应用信息化技术设置游戏时，教师就能在游戏中添加声音、图片和文字等元素，增加游戏活动的趣味性，并在信息化技术游戏的引导下提升幼儿的学习动力。例如，在培育幼儿的观察能力时，教师就能借助信息化技术设置“找不同”的游戏，向幼儿出示两幅图片，让他们认真观察图片内容，找出两幅图中不一样的地方。幼儿每找出一个不同之处，教师可以给他们分发一朵小红花以示奖励。在找不同的游戏过程中，幼儿要想获得更多的奖励，他们在观看图片时能够认真观察，找出两幅图中所有的不同，进而有效培育幼儿的观察能力。或者，在引导幼儿认识动物时，教师就可设置“我是小小医生”的游戏，用信息化技术向幼儿展示动物的图片，把小狗、小猫的耳朵、尾巴互换，把小鸡、小鸭子的脚互换，把大象、狮子的鼻子互换，引导幼儿给这些动物进行诊断，说出小动物哪些部位存在问题。通过游戏活动，让幼儿在快乐中更深地认识了各种动物，从而有效提升课程教学的质量。

三、创设故事情境，激发出幼儿的兴趣

由于幼儿的年龄较小，因此教师就要对幼儿心理特征进行全面性分析，针对幼儿爱玩爱闹的天性，以及对新鲜事物充满好奇心的心理特征，就可创设相应的故事情境，来满足幼儿的求知欲，使幼儿长时间地保持对教师组织的游戏活动的兴趣，在促进游戏动力的同时使其在游戏中获得个人成长。例如，在一起和幼儿玩“老鹰抓小鸡”的活动过程中，有针对性地设置出具体性的故事情境。比如在古時候有一只凶猛的老鹰，专门去偷鸡妈妈的小鸡，鸡妈妈是一个伟大的母亲，为了保护自己的孩子勇敢地战斗着。通过故事情境的构造，使幼儿将老鹰和鸡妈妈的形象拟人化，帮助幼儿更好地进行理解，并使其在理解的过程中积极地参与到游戏活动当中。被老鹰抓到的小鸡就要为班级同学唱一首儿歌，通过具体的游戏情境来设置游戏规则，在明确游戏规则的基础上增强幼儿的实际学习体验，增加了幼儿的活动参与率，可以有效帮助幼儿教师进行游戏课程教学。

四、结语

总而言之，幼儿教育是教育阶段中最为重要的时期，对幼儿的身心发展、学习习惯养成等方面起着较为重要的作用。教师需要充分了解游戏化教学在幼儿教育中的优势所在，积极创新现有的教学方式，依据课程内容进行具有特色的游戏化教学，培育幼儿的创造性思维和动手能力，进而有效提升幼儿教育的质量，促使幼儿实现全面化发展。

参考文献：

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