巧用教材活动设计，培育聚焦核心素养

赖夏琳

摘要：育人为本，德育为先。本文主要阐述在英语阅读教学中如何渗透人文关怀，利用紧密联系教材，进行德育教育;创设教学情境，贯穿德育教育;精心组织教学活动，加深德育渗透等进行渗透，为教书育人开拓了新的思路。

关键词：联系教材;创设情境;组织活动。

一、依托文本教材，注重情感体验

当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题，所以，我们必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。

面对于六年级段的学生，我常从一些能够让他们动手动脑的活动来入手，如：遵守交通制度，爱护动物，保护环境等方面。如：六年级下册Unit 4 Then and now，在讲授这一单元时，我把它与我校正在进行扩建联系起来，告诉学生：We have a beautiful school now.We should study hard and protect it.让学生成为小主人，让他们各抒己见，针对我们生活的学校说一说它以前是怎样的，再说一说它现在又是怎样变化的。学生会有不同的见解，不同的方法，让他们带着这些见解去参观学校，让他们能更加爱护我们学校。同时，在课堂上，我们也要做个“有心人”，时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲What’s your hobby？时，发现学生唱得感情丰富，而且唱得非常投入，便即时让学生用I like…来说句子。学生对此反应积极，争先恐后地说“I like doing sports.I like playing the violin.I like China.I like  my teacher.”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。最后我让学生选择其中几个句子，按照歌曲“What’s your hobby？”的旋律进行哼唱，把爱的基调推向了高潮。

二、创设教学情境，贯穿德育熏陶

英语課堂教学不仅是语言知识的学习和操练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，是师生共同创造精神生活的活动。现在的孩子大多是独生子女，从小自我为中心，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。因此我们在日常的教学活动中，可以利用丰富多彩的教学活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时也可以让学生得到良好道德情感的熏陶。

例如，在教学六年级下册Unit 3  Where did you go ？ A Let’s learn 时，我创设了一个John外出游玩时所遇到的事情的教学情境，引导学生在游玩的时候，要做一个文明的游客。在小学英语教材中很常见，如果老师运用好了，不但可以培养学生的学习能力、动手能力、交际能力，而且还促进他们成为一个有良好品德的人。

三、精心设计活动，渗透情感教育

在英语教学中，渗透德育是日积月累、潜移默化的。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效果，使学生产生反感。因此，我们要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

例如：我在教授六年级上册Unit 6 How do you feel？时，我把教室设计成心理辅导室，同时划分区域，共分出六个房间，给每个房间挂上名称，再把学生分成六组，每组都是由一名心理医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：How do you feel？ I feel sad .I feel angry...医生给出诊断：You should take a deep breath and count to ten.等，然后可以让病人自己挑选医院去看病，并且进行医生和病人之间的对话训练。并且在本单元最后，我又把教室设计成商店，让同学们自由结组，去买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，这有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。才能使学生达到Learning to know.Learning to do.Learning to live together.Learning to be.的目的。

我相信在日常的英语教学课堂中渗透德育的内容，既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生如何做人、做事。作为英语教师，我们可以用自己的人格魅力对学生进行德育的熏陶和引导，也可通过常规教学中的礼仪仪态，语言交流方式等适时适度地对学生进行德育教育。同时，我们也要深入挖掘教材，选择合适的教学方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教，这样，学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透，课堂效果也能真正达到英语教学与德育教育的水乳交融。

参考文献：

[1]郭惠芬.巧用英语教材动画  培养学生思维品质[J].小学教学设计，2020（12）：18-21.