幼儿园语言活动的有效开展

王秀妹

摘要：作为幼儿园教师，我们深知幼儿园语言教育对幼儿的重要意义，我园教师从幼儿兴趣入手，挖掘幼儿生活中教育契机，顺应幼儿语言发展的特点，以幼儿为主体，开展了一系列语言教育教学活动。

关键词：幼儿园;语言教育

从《幼儿教育纲要》到《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习和实践中，我们认识到在学前儿童语言学习与发展方面都坚持这样一些核心价值观念：语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长;儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的;幼儿园语言教育的关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。我们在实际的语言教育教学探索工作中，在语言教育教学的开展，也积累了一些促进幼儿语言学习与发展的经验。

一、一日生活中开展谈话活动，激发表达交流愿望

幼儿园语言教育活动是有目的，有计划，有组织的对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现幼儿语言发展的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿一日生活中所有内容都是语言学习的有益资源，教师要抓住机会引导幼儿学习和发展语言，从入园到离园我们应该树立这样的观念：幼儿园的生活活动个个都渗透着语言教育因素。因此，我就利用这些小时间，与个别幼儿有计划、有目的地交谈，在交流中建立情感，是他们无拘无束有话愿意讲出来，我园中小班开展晨间谈话活动，交谈内容选择吃饭、穿衣、颜色、事物的喜好和短小的故事等。通过这样的谈话活动开始幼儿快乐的幼儿园生活。

孩子們有孩子们的语言世界，然而他们之间相互学习互相影响不失为一种好方法 ，我园大班开展周一新闻播报活动。每周一晨间活动让每个小朋友都有机会上台来，把自己在周末的所见所闻的开心的事情讲给大家听，并开展幼儿间的互评活动。大、中、小班每天午餐都有小朋友的餐前播报环节，以介绍午餐名称，及食物营养，用餐习惯和礼仪等。老师因势利导鼓励幼儿大胆讲述指导他们运用成语，完整句，长句讲述。这样坚持下来，幼儿的表述能力就得到较大提高。

二、开设内容丰富的语言区，满足自由表达交流需求

语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。满足幼儿交流表达的需求，让幼儿体验语言交流的乐趣是非常重要的，我们创设了科学合理的快乐阅读区，丰富多彩的操作讲述角，富有想象和创造的童话剧表演角。童话剧表演角为孩子打开了运用语言交流表达的童话大门。

教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验。我们讲到语言活动中的《小象变猪》的故事时，幼儿间对小象变猪后的议论引起了我的注意，在我的引导和支持下，一个以幼儿自编小象变猪的故事为内容的系列童话剧表演活动——《小象变猪故事》开展起来。在和幼儿交流的过程中，了解幼儿的愿望和经验，我们一起讨论：如何进行故事表演？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行表演等主张，使童话剧表演活动自然展开。幼儿尝试用多种材料制作道具表演《小象变猪》后，我们又把这个童话故事扩展将故事延伸到家庭生活中，让孩子懂得父母劳动的辛苦，也要做一个勤劳的好孩子。另外，我用笔录的等方法记录幼儿的讨论情况，用录音、录像记录下的表演活动过程，在和幼儿一起分享，也为后来的童话剧表演角活动有序开展积累了宝贵的经验。这是一次成功的活动，同时也得到家长的鼓励和认可。

三、挖掘生活主题活动，锻炼语言交流运用能力

我园地处凤凰山脚下，位于昌黎葡萄沟景区。我利用本地自然资源优势，把大班《我是小小导游员》语言集体教育活动作为一次主题活动的主线，确定了《请到我的家乡来》的主题活动，开展了《我的家乡特产》《我用画笔画家乡》《我的家乡故事》《我是小小导游员》四次活动，同时让家长参与其中，请家长带幼儿游览美丽的葡萄沟，给幼儿讲和家乡有关的历史，和传说故事加深幼儿对家乡的认识。教室环境的相应布置，把孩子的绘画作品展出，并请幼儿讲述绘画内容，做好《我是小小导游员》这一语言活动幼儿的经验准备。在最后《我是小小导游员》集体教育活动中，创编导游词环节，孩子们的表现让我觉得感动和欣慰，孩子们积极回答问题，在争当小导游环节大胆讲述清楚有序，有的孩子讲出了树王的年龄，讲出了其中的传说故事，有的孩子讲出了老宅与现代住宅的不同，通过这一系列的主题活动，激发了幼儿热爱家乡的情感，真正锻炼了幼儿的语言表能力，与此同时幼儿也学会了认真倾听同伴表述，幼儿也越来越自信了。

四、在语言教学活动的探索中，三位一体共同成长

在开展语言教育教学的活动中，我们的孩子、老师 、家长 都收获多多。孩子们在一系列活动中获得了大量的语言词汇积累，最重要的是对语言活动产生了浓厚的兴趣 ，想说、敢说、喜欢说，体验到了交流的快乐，并初步学会运用语言表达自己的想法看法，我园幼儿也变得越来越自信了。

老师们则学会了如何组织语言活动，如何抓住幼儿的兴趣点，并进行分析如何将幼儿感兴趣的事物转化为语言活动，真正地成为孩子们活动的支持者、合作者，引导者。而家长们也从被动的支持老师工作，到主动为班中各种活动出谋划策，特别是在童话剧表演中道具服装上家长帮忙制作，精心准备。我园开展的亲子阅读活动家长也响应号召积极参与，家长与幼儿的沟通更加顺畅，每天和幼儿一起快乐成长！

参考文献：

[1] 孙子同.分析幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].神州，2019（33）：191.

[2] 占美云.浅谈幼儿园语言活动中幼小衔接[J].儿童大世界（下半月），2019（10）：120.