“大思政”格局下中职电子技术课程思政教学的探索与实践

甘耀

关键词：课程思政;中职教育;电子技术;实施路径

在“大思政”背景下，中职院校需要在各学科教学活动中渗透课程思政理念。电子技术课程作为中职院校的重要科目之一，需要积极落实课程思政，以此为我国的电子事业输送更多高质量的技能型人才。在过去的一段时间内容，中职电子技术课程的教师一直在探索深入开展课程思政的路径，并在实际教学中取得了一定的成效。为此，笔者作为其中一员，有必要就具体的实施策略进行研究，帮助学生以良好的思想觉悟作为支撑，成为建设祖国的优质人才。

一、在技能中融入创新意识，提升学生的社会责任感

在信息时代，我国在电子技术领域取得了一定的成就，同时对相关人才的要求也越来越高。从最初的专注技能技术，发展到现阶段的道德品行，需要他们在自己的工作岗位上表现出一定的责任担当，不再仅限于贡献技能与技术。为此，中职电子技术教师需要在教学活动中，注重扩大学生的思想格局，将自己的事业放在祖国发展的大环境下，在专业领域不断追求卓越，在技术方面不断探索，以此为祖国的电子技术领域添砖加瓦。

以“半导体元件以及特性”为例，这部分知识要求学生掌握常用的电子元器件检测。在过往的教学活动中，教师通常只注重培养学生的专业技能，使得学生将其简单地看作糊口的技能。导致部分学生只是简单的操作和练习，并沒有创新的意识。在“大思政”视角下，教师需要挖掘这部分内容中的思政元素，以此扩大学生的思想格局，将其放在更大的社会环境下，以此激发他们进行技术创新的意识。对此，教师可以将其作为模拟电路的基础知识，引导学生看到任何一个工程，无论大小，都有其重要的组成部分，就好比万丈高楼一样，需要使其坚固牢靠，就需要打好基础。借助这部分内容，帮助学生构建大局意识，重视现阶段这些微小的知识内容。之后，教师可以在测试基本元器件时，结合实际的应用进行创新。

二、充分利用实践教学细节，培养学生主人翁的意识

实践环节是中职院校各学科教学活动中的重要环节，同时在教学活动中也频繁出现实践教学活动。为此，电子技术课程的教师可以充分借助这部分内容，对学生进行思政教育，引导学生以良好的个人行为，参与到实践教学中。对此，教师需要充分观察学生，并注重引导方式，以免打击学生进行实践练习的积极性。

以“收音机的安装与调试”这一内容为例，在实践课程中，学生会接触到很多实验设备，对此需要学生以良好的个人行为爱护这些设备，以主人翁的意识看待实训室的各种资源，同时为了他们形成良好的职业素养打下基础，在未来的工作岗位上以良好的个人思想和行为，成为对企业有利的专业人才。这样，学生能够将个人的发展放在企业环境下，进而也能够放在社会大环境下，将自己的人生规划与祖国发展的实际需求挂钩。同时，主人翁意识也有利于激发学生的责任意识，深刻认识到祖国的发展需要自己贡献力量，进而塑造他们的民族意识。

三、开展多元化的教学模式，培养学生的国家情怀

在电子技术课程教学中，教师需要注重采用灵活的教学方式，全方位地为学生呈现专业知识。比如，现阶段信息技术已经深入到电子技术课程的教学中，对此，教师可以充分利用多媒体设备将电子技术中的难点知识，以动画的形式呈现出来了。同时，教师可以借助“微课技术”将科学中的重难点内容，放到网络学习平台中，为学生提供随时探究电子技术知识的机会。此外，教师可以组织学生在小组中探讨电子技术的相关内容，以项目化的形成展开讨论，有利于培养学生的合作意识，在交谈中能够了解该领域在我国的发展情况。通过这样的教学安排，一方面能够帮助学生开阔视野，清楚了解该专业的发展前景，并结合祖国建设的实际情况，努力提升自己的专业技能，争取成为对社会发展有利的专业人才。

四、结语

总之，在“大思政”视角下，中职电子技术课程的教师需要在教学过程中渗透思政内容，同时注重思政内容与专业知识之间的结合，以此让思政内容在无形中影响学生的思想。此外，中职阶段的课程思政活动，需要充分结合教学目的，激发学生提升专业技能的主动性，使其咋未来工作岗位上能够积极进行技术创新，而不仅仅停留于提供劳动的层面。

参考文献：

[1]王月爱.基于课程思政的“电气电子技术”教学设计与实践[J].南方农机，2022，53（04）：176-178.

[2]耿运涛，龙轶学.“课程思政”下“双师型”教师课程育人培养模式研究与实践——以《电子技术》课程为例[J].华东纸业，2022，52（02）：65-68.