信息化教学在技工院校摄影课中的应用探究

沈平平

摘要：技工院校教育在当今教育体系中体现了重要作用，技工院校培养的专业人才也为国家发展进步提供了重要动力。在当下信息技术的支持下，信息化教学被广泛应用到技工院校的教育领域，信息化技术也体现了重要的教学辅助作用。虽然部分技工院校的教学应用时间不长，但越来越多的技工院校开始重视信息化教学的应用，也注重信息化教学在技工院校摄影课程中的应用，目的是推动信息化教学在技工院校教育领域的应用发展，基于此。本文探究信息化教学在技工院校摄影课程中的应用。

关键词：信息化教学;技工院校;摄影课

在当下的社会发展背景下，摄影艺术被人们广泛关注，社会对专业人才的技能要求越来越高，这需要进行教师教学水平的改进，也需要学校应用更为先进的教学技术，加强对学生的能力培养。信息化教学对技工院校摄影课程来说有非常重要的应用作用，如果能将信息化教学与技工院校的摄影课程相互融合，实现教学手段的有效创新。技工院校摄影课程需要理论与实践的共同结合，体现了非常重要的专业性质，需要学生在学习过程中加强理论学习与实践操作，学会应用照相机和摄像机进行艺术作品的创作。在后续发展中，也能利用其他的软件来完成作品的整体创作。信息技术的有效应用，恰巧满足摄影课程的教学要求。本文主要探究在信息化教学背景下，技工院校摄影课程的教学应用模式，从信息化教学的应用意义和作用入手，探究信息化教学在技工院校摄影课程中的应用价值。

一、在技工院校摄影课中应用信息化教学的意义

在技工院校摄影课程中，应用信息化教学能够更好地改进传统教学模式中的教学问题，突破时间和空间的限制，更好地获得课堂教学的主动权。不但能够利用多种教学方式丰富学生的体验，也可以培养学生良好的自主学习习惯，突破传统模式下教师的“一言堂”局面，尊重学生在学习摄影过程中的内心体验。以学生的体验为重要的反馈依据，发挥教师的引导作用，创设具有创新价值的全新课堂。摄影艺术属于世界艺术，需要学生具备创新发展意识，也需要学生通过加强理论学习与实践学习共同融合，理论与实践的重心，从而掌握摄影技术。教师在应用信息化教学的过程中，需要帮助学生更好地渗透引导，从而在艺术指导下，教导学生掌握摄影摄像的基本知识和基本技能，更好地利用信息化技术培养学生的综合能力。信息化教学的有效应用，给技工院校摄影课程教师减轻了工作负担，提升课堂讲解效率。信息化课堂需要教师能够利用信息化教学完成摄影课程的理论教学、课堂实训和评价考核，帮助学生更好地掌握所学知识。只有有效贯彻摄影的教学效果，将摄影课程的教学理念与核心计划结合起来，才能为后续的教育发展奠定良好基础。

二、信息化教学在技工院校摄影课中的应用效果

（一）强化课堂教学，提升整体效率

信息化教学可以在技工院校摄影课程中的不同阶段进行应用，包括课前预习、课中教学、课后复习等三大环节。在课前阶段和引导学生下载教师制作的微课视频进行预习，提前了解所学内容;课中教学过程中，可利用多媒体课件，将繁复的理论知识以生动形象的方式呈现出来，方便学生理解;在课后复习阶段，可以根据学生的学习情况，教师利用信息化技术整合学习，帮助学生复习所学的重点知识，学生在完成学习后，利用线上平台进行课后检测，了解自己的学习状况，提升整体学习效率。

（二）培养学生动力与兴趣，强化有效教学

技工院校中的部分学生总体能力较差，很难充分吸收所学知识，在学习方面的学习热情有所欠缺。如果教师能够有效应用信息化教学，创设贴近学生兴趣爱好的良好课堂环境，能够引导学生产生动力。若一味沿用以往教学方式，过于注重教师的教学引导，不重视学生的主要学习地位，更难培养学生兴趣，也难以引导学生对摄影学习产生专注的热情。在当下的技工院校摄影课程中，大多应用信息技术实行有效教学，把课本上没有生命的文字内容以多样化的方式呈现出来，学生的兴趣被有效激发，能够更好地强化课堂教学的有效性。如果能够帮助学生学习专业的摄影技术，更能实现对社会应用人才的培养。

（三）关注学生的学习体验，强化学生的自主学习意识

信息技术能够带给技工学校摄影课程教师极大的帮助，能够及时检测学生学习的薄弱之处，精准推送合适的学习资源，结合信息化技术为学生的自主学习提供支持。学生可利用的信息化教学平台有许多种类，比如线上教学课堂、仿真模拟平台、微课软件等。学生可利用线上检测平台，进行自我测评了解自己的学习情况。教师可以结合现实的教学状态，把自主学习的机会教给学生，培养学生规划自己学习计划的能力。帮助学生学会自我测评，培养学生对自己的学习认识，转变传统教学职能。

（四）转换教学理念，帮助教师实现专业发展

信息技術手段在不断强化应用的过程中，需要技工学校教师强化思想认识，并在运作过程中加强传统理念的更新，提升自身的技术能力，强化教师的职业素养。引导教师逐渐认识到教育理念更新换代的重要性，打造信息化课堂，在探究信息技术手段的过程中，要求教师不断学习，实现专业发展。

三、信息化教学在技工院校摄影课中的应用策略

（一）智能手机的应用

在当代信息技术水平发展过程中，我国进入了全新的发展时代，信息化教学在多个领域得到广泛应用，在技工院校摄影课程中也得到广泛应用。智能手机属于常见的科技应用设备，为学生的学习提供了更多机会，也有效拓展学生的学习方式，在全新的教学形式下，技工院校教师在开展摄影课程时，可以利用智能手机进行学生的学习引导。

比如，在教授“镜头焦距的作用和表现”等方面的知识时，可以将信息技术融入教学过程中，结合教学内容，在课前根据教学内容制作微课视频发送到QQ群中，让学生进行自主学习和有效预习，在课程讲解过程中可以采用理实一体化教学，利用手机APP，呈现不同焦距拍摄的照片，让学生真正理解。在实践操作过程中，采用合作学习和小组讨论的教学方式，引导学生以小组为单位，进行实践探索之后，上传小组作品落实线上考核，可以让学生进行作品的自我评价和互相评价，加强团队内部的协调合作。

在技工学校摄影课程中，如果能够有效利用手机设备，能够为学生创设更加灵活的教学平台，体现在以下两大方面：首先，能够拓展延伸课堂，建立课上与课下的有效衔接，让学生可以突破课堂的有效限制，进行更深入地学习，也能随时随地进行拍摄，将艺术作品上传手机网络进行交流与评价;其次，学生在学习摄影的过程中，也可利用手机内的智能软件和线上资源来灵活对待枯燥的理论知识，加强知识学习，利用网络手段与他人进行更有效的交流。学生在实际学习过程中，需要与其他学生和教师共同加强交流，有效提升自我学习能力，也增强与其他教师和学生之间的有效交流。

（二）翻转课堂的应用

技工學校的摄影课程特殊性质是非常显著的，需要加强对信息技术方面内容的关注，教学形式也与其他的教学模式有很大程度的不同。可以利用翻转课堂作为信息化教学的有效方式，突破传统教学模式，为传统教学形式带来全新的活力。要提升翻转课堂的有效性，有必要引导教师对翻转课堂的教学理念和教学形式更加熟悉。需要将教学环节分为以下三大步骤，落实翻转课堂课的应用：

在上课之前，教师利用互动学习平台进行微课视频的发布与学习，引导学生在强化学习基础的前提下，加强自主学习，并且完成教师布置的预习题目，检验预习成果。

在上课过程中，教师进行教学内容的有效设计，需要围绕教学主题进行翻转课堂教学平台的有效应用。在课堂的初始阶段，学生利用手机签到之后进行预习知识的检查，了解学生的预习状况之后，教师筛选学生利用不同方式拍摄同样的作品，再进行作品的考核对比。之后进行学生的分组合作，开展摄影竞赛，以小组为单位完成作品创作后，将其中的作品上传到教学平台，教师和学生共同进行作品的评选，并选出优质作品完成作品的具体评价后，教师在引导学生写好学习日志，总结学习的经验和不足，上传到线上平台保存。

在课后时间，学生完成教师布置的学习任务后，可利用手机将教学内容调整的学习平台中，交由教师进行批改，学生如果出现难以解答的疑问，可以和教师线上交流，及时获得教师的解答。

通过教师对各个步骤的精心设计，可以体现信息化教学的有效作用，利用翻转课堂能够体现更加有效的教学成果，最重要的是发挥教师的引导作用，帮助学生探索所学内容，引导学生发挥自身的自主学习作用。教师也要发挥启发式教学的作用。教师要及时根据学生的反馈内容，解决学生有所疑问的问题，帮助学生更好地提升理解能力。在当下的信息化教学市场上，有许多与线上教学相关的手机APP，各大APP的教学功能在不断完善，也能够在技工院校的课堂教学中有所应用。

（三）大数据的应用

技工学校摄影课程教师在落实信息化教学时，利用大数据可以实现更加高质量的摄影教学。比如，摄影教师如果想要了解学生偏爱的摄影比例，可使用UMU平台，通过扫描二维码的方式调查摄影班级内部男女人数比例和对摄影课程的喜爱程度。教师也可以利用蓝墨云平台了解班级内部学生的学习状态，包括课堂考勤比例和学习表现，调整教学计划，加强对学生的教学引导。在技工学校摄影课程的教学过程中，可利用信息化教学作为重要的辅助手段，实现教学理念和教学模式的创新加工，为摄影课程的有效应用，提供更多机会。强化对学生学习能力的培养，加强信息化教学。在摄影过程中的有效应用。除了需要基础的硬件设备支持外，还需要教师不断更新教学理念，从教学思维的角度来实现创新式教学，为技工学校摄影课程教学效率提升贡献力量。

四、结语

总而言之，信息技术在中职院校中的有效应用，能够帮助教师更好地进行教学方式的改进，也能激发学生的学习能力。构造高质量课堂，培养学生的综合能力，采用合理的方式加强对学生的教学引导。要实现对学生自主学习能力的培养，也要引导教师进行教学理念的转变，信息化教学的应用不断能够提升摄影课程的教学效率，也能促进教师专业能力的提升。教师要重视信息技术应用，学习结合信息化教学的具体要求，构建现代化课堂，培养学生的学习能力，为社会发展培养专业人才。

参考文献：

[1]岑宁.信息化教学在中职摄影课程中的应用研究[J].风景名胜，2019（07）：107-108.

[2]赵峰程.信息化教学在中职摄影课中的应用探究[J].职业教育（中旬刊），2018，17（11）：16-18.

[3]谭思为.信息化教学在中职摄影课中的应用探究[J].现代职业教育，2018（16）：206.