让课堂激情飞扬

杨亚军

摘要：语文课堂需要学生具有丰富的情感，尤其是小学语文课堂，更需要小学生在朗读课文、理解课文过程中感受到文章所传达出的细腻情感，加深对文章主旨大意的理解。教师在小学阶段懂得激发学生的情感，就能将课堂活跃起来，营造有趣的课堂氛围。故本文将从教师借助信息平台创设相关的情境、教师引导学生在课堂进行角色扮演、教师鼓励学生之间进行真实的评价三方面浅析让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法。

关键词：小学语文教学;情感激发;方法

语文是学生需要一直学习的科目，掌握了良好的语文阅读、理解能力，可以帮助学生学好其他科目的知识。因此，小学语文教师需要为学生的语文学习提供尽可能多的支持，让学生能学会从不同角度思考问题，在有趣的课堂氛围中，高效掌握语文知识。但在实际语文课堂上，小学教师忽视学生情感的调动，消极的课堂情绪并不适合语文课堂教学，语文课堂需要学生具有饱满的情感，教师却没有帮助学生提高课堂积极性，让学生徘徊在课堂所讲知识的边缘，没有融入课堂氛围中，无法体会语文课本内容想要表达的情感，学生的情感一直没被激发出来，影响教师语文教学活动的顺利开展。针对以上问题，本文将从教师教学方案出发，围绕学生情感激发，为让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法提供几点建议：

一、教师借助信息平台创设相关的情境，增加学生课堂参与感

打造高质量语文课堂的一大重要因素就是学生的参与感，学生能理解教师的讲解，懂得文章所描述的内容，就能在理解文章的基础上探索文章背后深层次的含义，促进教师讲课进程。实际教学过程中，想要增加学生的课堂参与感，教师可以还原课本内容中所描述的场景，让学生仿佛身处作者所在的地方，通过感受作者的所见所感，就能体会到作者的写作情感，教师也就达到了教学目的，让学生以作者的情感朗读文章，探寻文章的主要含义。

例如：教师进行课本内容讲解之前，可以在线上教学平台搜索与课本内容有关的视频、图片等，结合小学生的喜好，挑选出适合学生的课堂导入课件;然后教师让学生阅读文章内容;接着，教师运用现代教学工具播放事先准备好的课件，为学生创设与课本内容有关的情境，让学生融入进去，进而激发学生的情感，让学生懂得文章写作的背景和思路，增加学生对整篇文章的理解;学生情感被激发出来，课堂才会变得活跃起来，教师课堂教授的知识才能被学生记住。

二、教师引导学生在课堂进行角色扮演，激发学生的语文情感

教师有多年的教学经验和人生阅历，很容易理解一篇语文文章的含义，但是小学生缺少相关方面的经验阅历，很难体会到文章作者的写作情感，对文章的理解仅仅停留在表面，无法深入了解文章背后的含义。教师可以让学生进行角色扮演，通过扮演不同文章人物，学生能理解所扮演人物的性格特征和行为特征，激发学生的语文情感。

例如：教师在为学生讲解某一篇语文课文之前，就需要结合学生实际的性格特点和行为特征，为学生选择想要扮演的人物提供建议，帮助学生找到最适合的人物，加深学生的理解。首先，教师让学生通读文章，找到自己感兴趣的人物;然后，教师让学生说出自己选择某个人物的原因是什么，加深学生对不同人物的理解;接着，学生在教师的人物建议下找到符合自身扮演的角色，完成角色扮演任务。小学生在角色扮演过程中，能理解文章人物的独特情感，让课文中的人物生动起来，激发学生语文情感。

三、教师鼓励学生之间进行真实的評价，提高学生的反思意识

激发学生情感的有效措施之一就是让学生从心里燃起对语文的热情，学生自然会在课堂活跃起来。教师让学生之间进行评价，通过评价，学生能学会反思，懂得激发语文情感的技巧，提高语文理解能力，教师的课堂教学氛围才能得到有效改善，形成活跃、有趣的语文课堂。

例如：小学语文教师可以通过匿名明信片方式，让学生之间进行语文学习评价，帮助学生养成良好的反思意识，促进学生课堂情感的激发;教师也可以通过班会形式，让学生面对面进行评价，在真实的评价中，让学生懂得自我情感的激发，在课堂上多参与互动，提高语文素养。

四、结语

综上所述，小学语文课堂的活跃度还需教师通过相关措施进行提高，让学生在语文课堂能提高参与度，以丰富且饱满的情感进行语文知识的学习。小学语文教师可以通过创设相关语文情境，让学生融入情境中，加深理解;教师也可以让学生发挥自主想象和理解能力，进行角色扮演，激发学生对课本内容的探索意识;教师也需要鼓励学生之间进行评价，让学生自我反思语文情感方面存在的问题，使学生拥有丰富的情感。小学语文教师教学时，需要重视学生在语文课堂上的情绪变化，调动学生积极的情绪，让学生在激情飞扬的课堂氛围中，懂得语文情感的重要性，提升语文理解能力。

参考文献：

[1]马桂花.让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（02）：57.

[2]魏国军.让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的策略[J].学周刊，2020（35）：143-144.

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