初中英语如何应用思维导图提高学习效率

刘洪杰

摘要：在新课改不断推进背景下，涌现出了更多高效的教学方法，其中思维导图十分实用且效果较为理想，可让初中生加强理解与记忆，使其能有更加清晰的学习思路。故而，教师应采取多样的方法，在课堂教学中应用思维导图，让初中生能扎实掌握复杂的英语知识，得以大幅度提高其课堂学习效率，同时可发展初中生思维与各项能力，确保教师教学效果更显著。

关键词：初中英语;思维导图;学习效率;应用;提高

在教学开展过程中，教师需改变已有策略，采取更有效的方法，可从多方面着手，根据课程内容应用思维导图，借此帮助初中生理清思路，更好地掌握英语知识。从而实现初中生学习效率的提高，让英语学科教学的开展更具有效性。

一、应用思维导图开展词汇教学

在教学开展过程中，教师可根据教材内容，应用好思维导图这种有效方法，让初中生更好的理解、掌握与记忆英语词汇。教师可用不同颜色的线条加以标注，让思维导图变得更清晰、美观，此种利用画图与文字的方式远比一味背诵更能吸引初中生注意力，使其可产生足够动力，将英语词汇扎实掌握，让初中生学习质量可得到保障。

例如，在讲解《Shopping》一课，为了让初中生掌握好本课词汇，在授课过程中，教师可应用思维导图结合联想，帮助初中生区分与记忆词汇。比如：本课词汇围绕购物主题，教师应以“Shopping”为导图中心，用树枝状向外延伸，让初中生加以联想，平时购物时涉及的物品，包括clothes（衣服）、shoes（鞋）、hats（帽子）、food（食物）等，将其书写于导图枝干处，再让初中生从每个事物向外延伸，加以动词或形容词，标注于相应分枝处，在不同颜色的线条叠加下形成一幅完成的思维导图。再配合联想可让初中生与生活相联系，从而深入到词汇学习中，既便于初中生理解词汇意思，还能发散其思维。

二、应用思维导图开展阅读教学

阅读同样是英语学科教学中的关键部分，只有强化初中生阅读水平与质量，才能使其实现高效学习，让初中生综合能力可得到发展。然而在实际课堂中，由于初中生较为依赖教师讲解，在阅读过程中不够认真、仔细，未能将课文理解透彻。

例如，在讲解《What do I like best about school？》一课，为了帮助初中生更好的理解本课内容，強化阅读水平，教师可应用思维导图加以辅助，将初中生注意力快速吸引。比如：本课以“我最喜欢学校的什么？”为主题，教师可利用思维导图，以学校为中心，向不同方面延伸，包括Study（学习）、life（生活）、 activities（活动）、entertainment（娱乐）、movement（运动）等，教师可鼓励初中生踊跃发言，在思维导图上填补更多内容，并概括课文思路以及中心线路，帮助初中生理清思维，使其能进行深入学习。在此基础上，引导初中生对全文进行朗读，能使其根据思维导图更好的理解、掌握课文内容与英语知识，从而加强初中生记忆。

三、应用思维导图开展写作教学

在初中英语学科教学中，写作是学生综合能力考查的有效途径，不但需要初中生具备一定逻辑思维，还要掌握大量英语词汇，如此才能写出语言连贯且质量较高的内容。然而在实际中，初中生写作能力偏低，缺乏明确思路，致使他们提升缓慢。故而，在教学开展过程中，教师需有针对性的应用思维导图，帮助初中生构建写作框架，使其能有更多可写的内容，并在清晰、明确的思路下进行英语作文写作。

例如，在讲解《A trip to the zoo》一课，为了帮助初中生强化写作水平，教师可在知识讲解后，应用思维导图辅助引导初中生积极进行写作。比如：教师可用明确的主题作为导图中心，并列举所要描述的几个方面，包括Time（时间）、place（地点）、purpose（目的）、animal（动物），再将每个方面包含的需要重点描写的内容、观点、感悟在书写于分枝处，帮助初中生构建完整的写作框架。也可将思维导图用于写作结构的构造上，包括作文从开始、经过、结尾，每个部分应该怎么写，写些什么内容等，可让初中生理清顺序。在此基础上，让初中生进行写作，使其能有清晰、明确的思路与更多可写内容，促使初中生写出的作文更加细致、脉络清晰且优质，从而实现教师高效教学。

四、结语

为了提高初中生英语学习效率，教师可根据教材内容与知识点，从词汇、阅读与写作等方面出发，应用思维导图开展教学。让初中生能有清晰的学习思路与方向，从而掌握好英语相关知识，让初中生能有明显进步。同时可使其加强记忆，从根本上提高初中生学习效率与各项能力，得以突显英语学科高效教学。

参考文献：

[1]陈东坤.思维导图在初中英语教学中的运用[J].当代家庭教育，2021（10）：179-180.

[2]白领弟.初中英语应用思维导图提高学习效率的研究[J].新课程，2021（11）：12.