小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用

应旭洪

摘要：在新课程标准的实施下，小组合作已经成为学科教育的重要主题和方法了，重点在于锻炼与提升学生的协调能力和团队素养，让学生在学习过程中养成良好的习惯和意识，提升学生的学科学习效果。因此，本文以小学高年级数学为例，对小组合作的实践应用进行了详细地探究，以供参考。

关键词：小组合作;小学高年级;数学;应用

一、目前小学高年级数学小组合作实践中存在的问题

（一）过于形式化

从小学高年级小组合作实践课程中看，很多教师利用的是座位的便利性对学生进行划分，之后选择小组长。这种分组模式比较固定，而且在分组时也没有对学生的实际情况、学习需求等进行分析，在无特殊情况之下是不会变换小组成员的，也不会在成团之间进行角色转换。虽然以座位划分小组具有一定的便利性，但是长期下去缺陷也是很多的，这在很大程度上也表明了教师对于小组合作学习的重视度不够。

（二）教师的参与度不够

从小组实践课程中看有很多教师不会参与到小组探究中来，将自己完全置身在小组合作之外，认为小组合作就是学生的事情，不关自己。实际上小组合作是一种实践性和探究性非常强的学习方式，教师需要对探究的问题、探究的过程以及探究的结果等进行参与，并在这个过程中与学生进行互动，和学生一起学习和探究会持续学生对数学学习的积极性，这对于教师和学生来说都是有益的。

（三）合作内容的设置缺乏合理性

经过教学实践表明小组合作学习有很多的优势，但是并不是在所有的教学内容中都适用，需要具体问题具体分析。因此，在小组合作探究之前需要教师对合作内容进行合理地设计，深入地分析每一章节的教学内容，明确合作目标等。但是实际上，有很大一部分教师没有明确小组合作的目标，并且在目标设计上存在过于复杂的情况，还有一些教师在内容设置上不合理，这些都影响到了合作学习方法的开展效果。

二、小组合作在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）科学地划分学习小组

小组合作最重要的依据就是小组，如何将学生科学地分成不同的小组至关重要，所以在分组之前科学地分析学生的具体情况，根据学生数学知识的学习情况、学生的性格特点和个性特征等等对学划分小组，坚持优势互补的原则。其次，还需要协调好每一个小组成员之间的关系，做好每一个学生的任务安排保证分工明确，每个小组成员的能力要与他们所获得的任务相匹配，以免由于小组划分不合理而出现过多的问题。再次，在分组结束后要设置一个小组长，并保证小组成员的数量为5个左右，具体情况则应该根据实际情况确定。最后，在小组合作中还需要结合即将讲解的内容对小组成员进行适当地调整，并对每一个小组的具体情况进行充分了解，以保证每个小组的学习效果。

（二）科学地设计小组探究的话题

小学高年级的学生学习能力和身心发展都不断地完善，所以在小组探究话题的设计中要充分地考虑到学生的年龄特征，将话题的设计重点放在集中学生注意力，锻炼学生思维能力方面，并引导学生可以在问题的思考过程中快速且精准地找到突破口，以提升学生的自主学习能力。因此，在具体的教学实践当中，教师要结合小组合作模式科学地设计研究问题，重点放在发挥每一个小组成员的自主性，凝聚小组成员的力量，并可以用问题引导他们积极主动地投入到数学问题探究中来。比如，在学习“圆的认识”这节课时，圆学生都认识，但圆的背后还隐藏哪些秘密需要学生们一起探索。首先，教师可以提问，生活中有哪些圆？我们班级或者校园里有哪些圆？之后让学生思考和交流，之后划分小组对圆的性质;圆与其他形状之间的差异之处等进行交流。他们经过反复的对话，互相之间深层次的探索，对于圆的基本特征、如何应用、特性等全部可以进行记忆与理解，联想与圆有关的知识和生活现象，这对于深化学生的学习效果具有非常重要的意义。

（三）锻炼学生的数学实践应用能力

数学是一门生活性和实践性的学科，学生对于數学知识的实践与应用能力与他们数学知识的学习成效之间关系密切。在数学课堂上教师应该更多的将数学实践化、生活化，多组织一些实践验证活动，让学生可以将课堂上学习到的知识运用到生活中去，提高学生对于数学知识的学习乐趣，真正地提高数学学科的教学质量。

三、结语

综上所述，小组合作在小学高年级数学教学实践当中的应用还存在一些制约性的问题，这些问题的存在还需要一线教师不断地优化与完善，在教学中及时地发现与解决问题，这也是教学改革的必经之路。小组合作在学科教学中具有非常的现实意义，更重视学生的主体性，强调对学生自主学习能力的培养，所以小学数学教师要充分地发挥小组合作的效能，利用学生之间的合作探究，提高数学学科的教学水平。

参考文献：

[1] 覃巍文.小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用[J].求知导刊，2020（7）：66-67.

[2] 陈烨.探究小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用[J].天津教育（中、下旬刊），2019（10）：129-130.

[3] 崔君.小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践探讨[J].时代教育，2015（2）：234-235.