农村小学英语创新教学探索

李梅

摘要：农村小学英语教学资源薄弱，教师要想方设法从生活中去找到更适合本校学生学情的教学模式，帮助学生提高学习兴趣，并从词汇、阅读、听说三个方面加大教学力度，从而更好地提高学生的英语学习质量。

关键词：农村小学;英语教学;创新教学

小学英语教学创新是在适合新课标教学目标的前提下，积极研究农村小学教学环境及学生特点，结合英语教材教学内容，不断突破现有教学模式，适应新时期农村小学英语教学的需求。

一、游戏教学提高英语词汇教学质量

首先，教师要积极学习游戏教学理论知识。教师是教学的主导，在教学中，教师要不断积累经验，积极参加继续教育培训，学习更新的理论知识和先进的教学手段。针对英语词汇教学，教师要主动阅读一些关于教学游戏的书籍、会议结论等等，积极开发适合农村小学教学情况、学习情况的游戏类型。

其次，教师要主动创设游戏教学条件。农村小学的教学资源有限，教师需要团结起来，借助教研的机会共同讨论教学游戏资源，组建课题团队集思广益，打造适合本校的校本课程体系。在教学中教师可以发动学生共同制作游戏道具，例如学习数字时，英语教师可以和美术教师共同合作，让学生制作一些数字头饰。在英语教学中，学生佩戴头饰，借助小组合作方式，一名同学报出父母手机号码，一名同学观看同伴数字头饰，并点名让该数字号码同学起立，最终看谁完成的正确率最高，速度最快。

最后，教师要遵循游戏教学的实施原则：为教学目标服务、面向学生全体、合理调控、创新有趣、因材施教。教学游戏是手段，不是目的，是面向全体学生在教师合理调控主导下完成教学任务。适合某一个知识点的教学游戏有很多，教师需要根据不同班级学生学情改变游戏项目，做到灵活变通，让每一个学生在游戏中收获知识、能力和同伴之间的友情。

二、借助英语绘本提高学生英语阅读素养

（一）把握英语绘本选择和教学的原则

首先，精选绘本。小学生接触英语的时间不长，他们需要借助图片去读懂、听懂、讲述英语绘本故事。那么教師在选择绘本时就要从吸引学生注意力、激发学生阅读兴趣两个方面入手，并结合学生英语最近发展区，匹配教材内容，最大限度发挥回本所蕴含的教育价值。如三年级上册“Unit 5 Let's eat ！”单元教学时，教师可以引入绘本故事《Three wishes》，引导学生观看绘本并提出问题，指导学生完成绘本阅读任务，然后借助教材所学重点词汇和句式，组织学生分角色朗读或者角色扮演，帮助学生巩固所学。

其次，整合教材。虽然绘本在引发学生阅读兴趣方面有着极大的优势，但是绘本阅读的基础是教材，不能一味重视绘本而忽略教材的学习，教师要把教材和绘本结合起来，选择与教材主题或者所学内容所符合的绘本，找到两者之间的衔接点，借助情景教学模式开展教学活动，拓展学生的英语知识面。

（二）选择合适的教学模式

阅读，从来不是独立完成的一项学习活动，而是学生在教师指导下共同阅读绘本，学生按照合作小组的方式共同完成教师布置的阅读任务。合作小组的方式，不仅减轻了学生英语阅读负担，增强了学生之间的同伴感情，也让学生通过合作学习认识到集体的力量，提升了他们的情感体验。

小学阶段学生的阅读习惯、方法都是千差万别的，有些方法习惯是值得学生坚持的，有些则是需要教师进行指导改正的。绘本阅读过程中，教师要从阅读习惯、阅读方法两个方面进行培养，让学生在教学中养成良好的英语阅读习惯，提高学生的阅读效果，从而真正提升学生的英语应用能力。

三、戏剧表演教学提高学生听说能力

农村学校的学生，放学后聚集在一起玩耍的时间比较多，通过观察后发现，他们更乐意扮演一些动画片中的人物来演绎情节。针对学生居住集中，游戏兴趣的特点，英语教师可以通过开展戏剧表演的活动，来提升学生的听说能力。在课堂教学中，教师要注重小型角色扮演的经验总结，在每一个学期都安排一个大型英语戏剧表演任务，学生参与的人数越多，准备的时间越长，那么学生的期待就越强烈，当学期结束，教师邀请家长共同观看学生的英语戏剧表演时，学生的演出就越成功，也就更能体会到英语学习的成功乐趣。

英语戏剧表演中的独白、对白、台词等等都是比较丰富的英语口语表达方式。学生在联系这些台词的时候，无形中就把英语的听说融合进入，而且戏剧表演更具有直观性和形象性，一些肢体语言结合英语语言能让学生更好地理解英语语言所蕴含的意思，让学生切实发现英语的表达与母语表达的区别。

当然，无论是课堂教学中的小型角色扮演还是学期末的大型戏剧表演，教师在教学中都要注意以下几点：第一，学生的表演欲望很强，而且因为学生集中居住，家庭之间的熟悉程度很高，学生很少会出现羞涩的心理。但是一些基本的表演尝试，例如肢体动作幅度、站位、表演节奏控制等都需要教师提出具体要求，不能让学生天马行空的表演。第二，学生需要充分了解剧情、故事背景，教师要引导学生仔细揣摩角色的心理，才能更好地使用英语语言的语音语调来表现。第三，课堂小型角色扮演活动短小，可以当堂进行，但是学期末的大型戏剧表演就需要在教师的带领下长期坚持准备，争取让每一个学生都能找到自己表演定位，激发学生学习英语的热情。

四、结语

英语教学创新，理论先行，实践为主。教师在有限的教学资源情况下，要打破常规，抢占先机，结合学情，采用学生喜闻乐见的教学方式，提升他们的兴趣，抓住学生的喜好，不断为学生创设新的情境，提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]夏燕红.提升农村小学英语课堂教学效率及教学创新探索[J].英语画刊：高级，2017（19）：1.

[2] 任香玲.农村小学英语教学创新性研究与探讨[J].教育，2016（12）：00055.

[3] 刘孟云.创新性地进行农村小学英语教学探讨[J].校园英语，2019（26）：1.