以实效性为切入点的高中英语线上教学初探

张晓娟

摘要：师生们都早已习惯了校园课堂教学模式，当在特殊情况下需要进行线上教学时，往往给师生们带来了不小的挑战，尤其对教师而言，他们需要尽快调整心态，积极备课，充分准备，为能够上好每一节线上课不断探索和研究。本文将以线上教学的实效性为切入点，从对教学的设计、合理使用教学资源和尝试有效的线上教学模式等三个方面展开论述。

关鍵词：实效性;线上教学;设计;教学资源;教学模式

一、研究背景概述

线上教学，顾名思义，指的是师生不在同一场所里发生的教与学的行为。线上教学和实际的课堂教学相比有很大差异，因此需要教师花更多的心思去精心设计和准备。据笔者了解，很多教师对线上教学存在不适应的心理状态，他们或是对线上的教学模式不了解，或是对线上教学如何进行教学设计存在疑问，也可能对线上教学的资源选用很困惑。

二、精心设计教学内容，凸显网课实效

因习惯课堂教学中的大容量和高互动性，起初很多教师会把一节线上课设计得满满当当，结果是差强人意，这样并未更好地调动学生的学习积极性，教学效果大打折扣，尤其是大容量使得学生有些难以消化。因此，需要教师立即转变思路，根据学生的实际学习能力和水平差异，将教学内容细化分解，步子放缓，合理布置课前作业和课后作业，使两者能高效互补，一步一个脚印地逐个实现教学目标。

以一节课为例，在设计选择性必修二第二单元的Using Language板块的Reading for Writing教学内容时，可以将两篇议论文书信文本分化成两节课的教学内容。第一节课的课前作业布置学生再次细读Reading and Thinking 板块的语篇，结合Building up your vocabulary板块中词汇练习活动三的语篇内容，让学生分析并总结两位留学生在留学期间的成长与变化，并分析原因。第一节授课内容则重点分析语篇的标题，析出文体类型，以第一篇书信为模板，分析了写作思路、写作结构、语言特点等具体内容。课后作业布置为三项内容，一是学生总结本节课所学，整理学习议论文写作的笔记;二是仿照本节课分析文本的思路，分析第二篇书信，勾画出写作结构和体现上下文逻辑承转的衔接词语;三是构思一篇出国留学利与弊的书面表达提纲，不要求成文。第二节课的教学重点凸显课后作业的实际效用，设计围绕学生如何分析第二篇语篇进行，给学生充分的时间分析语篇结构和写作特点，各个重难点逐个击破。课后作业则布置学生完成一篇议论文的书面表达，做到学以致用。

三、合理选用教学资源，适合最重要

网络教学期间，教师最怕手边没有可用的教学资源，因此对于一些打包的成品课件甚是欣赏，拿来就用，觉得既省时又省力，岂不快哉？对此，笔者有不同看法，教师有丰富的教学资源固然是好的，但是需要我们根据实际教学需要，再结合学生实际学情进行精挑细选，并加以加工改进，方能为我所用。很多教师会抱怨这样做太耗费时间和精力，而且有时自己做的课件并不令人满意。但是，我们要考虑的不是这些，而是我们的学生真正喜欢和需要什么，什么样的课才能更吸引人，更实效。笔者的具体做法是选用合适的教学资源，以课件为例，认真筛选，该删的删，根据自己的教学目标有的放矢地取其精华，绝不能做盲目地拿来主义，更多时候，应该自己设计课件，符合教学实际则足矣。

四、多手段并用，关注学生参与度

网络教学不同于实际课堂教学，师生间的互动往往受限或滞后。教师应该尝试不同的与学生互动的教学模式，增加网络课堂学生参与度，努力提升互动实效。例如，在使用钉钉“发起直播”教学模式时，可以利用互动面板和连麦方式与学生互动。这样在教学中，教师可以随时请学生将答案、想法或问题打在互动面板上，通过共享屏幕，全体同学都能看到这些内容，既增加了学生的参与度，也激发了学生认真思考、主动探究的热情，同时也能给平日里害羞内向的学生更多展示自己的机会，这样做也利于拓宽学生的视野和思维。教师还可以使用钉钉视频会议、腾讯会议或虎牙直播的方式，检查和监督学生考试，用这样的手段减少学生侥幸心理，规矩部分学生懒惰、散漫的学习态度和行为。另外，教师也可以使用在线课堂的模式进行授课，上课期间，要求学生全程开麦，随时点名请学生互动，学生也可以一起回答和讨论问题，这样的教学更加接近实际课堂。再者，在布置作业时，教师也可以采用不同形式与学生形成互动，比如抽10名学生发送闭眼录制的课文背诵视频。这样要求，学生会产生新奇感，也在某种程度上增加了学生的自主学习意识。

线上教学，课前的热身很重要。为了活跃课前气氛，提振上课的精气神，以及避免学生上线迟到，教师可以在课前三到五分钟给学生播放一段与教学内容相关的听力材料，也可以选取一首英文歌曲来播放，这样做好处良多，唯有一点， 教师一定要提前精挑细选听力材料或歌曲，选择歌曲时，要选取意义正能量和MV内容健康向上的播放，还是不能做拿来主义。

五、结语

教师不是特殊的职业，但却需要教师具有极强的责任意识、使命感和担当，也需要具有不断学习和钻研的精神。只有这样，当困难来袭时，教师方能处乱不惊，应对自如。正如我们面对的线上教学，它于教师而言既是困难和挑战，也是一种历练和成长。

参考文献：

[1] 韩英才. 高中英语线上教学的探究[J].天津教育，2020 （31）.