初中物理“微实验”的价值与可实施性思考

田帮香

摘要：在初中物理教学中，实验所占据的地位举足轻重，能够很好地揭示物理规律，提高学生对于学习的积极性。然而由于初中教学科目较多，物理时间紧张，在组织教学活动时应该善于向课外拓展，组织一些趣味性的微实验，帮助学生更深层次地理解知识，进而牢固地掌握物理知识本质，并更好地分析与解决相关物理问题。本文从初中物理教学视角出发，对微实验的价值进行了分析，提出了几点开展微实验的具体策略，希望有些许借鉴意义！

关键词：初中物理;微实验;实验现象;学习兴趣

众所周知，在初中物理教学中，会传授一些与生活息息相关的知识，这为微实验的开展创造了有利条件。在实际教学中，为了能够实现理想的教学效果，教师一定要总结好教学经验，加强与生活的联系，引入一些生活物品辅助物理实验的开展，精心设计小实验教学环节，并针对小实验设置一些问题，提供给学生展开分析与思考，帮助学生进一步理解实验现象，切实提升学生对知识的巩固。

一、遵循激趣原则，利用小实验激发探索动机

由于初中刚开始接触物理没有一定的基础，对于物理可能是从大人口中或者是生活当中听到的，对于一些物理现象或者物理知识也是在兴趣的指引下。物理教师就是要从学生的兴趣和好奇心入手，让物理知识的传授和日常生活紧密地结合在一起，从物理当中看到生活，从生活当中学习物理。教师要以学生的兴趣为转移，了解他们都有哪些不同的兴趣、爱好以及心理需求，在做实验的同时让学生积极地参与进来，要学习物理知识、获取生活经验成为一件自然而然的事情，透过实验这一窗口，让学生看到更加广阔的物理世界，让他们真正地“爱”上物理。

比方说，在学习“声音是否能在真空中传播”时，教师可以从学生日常接触到的、较为熟悉的事物入手，像是双层真空保温杯、胶塞等都可以作为实验器材，将能够播放音乐的设备放到保温杯中，让学生仔细听听声音是否发生了变化。在前后对比后，学生会感觉到放在保温杯后声音要小了很多，然后通过这一实验得出声音在真空里不可以传播。通过有趣的实验进一步激发学生的内驱力。

二、巧借演示实验，培养学生的创新思维能力

教师进行初中物理实验，应充分考虑学生刚刚接触物理学科，对其中知识内容还不是很了解，对物理实验是陌生的，并以此为依据进行实验教学时，依据学生物理实验能力，进行演示实验指导，激活学生对实验的好奇心，激发起学生对物理实验浓厚兴趣，使学生借助教师的演示实验，细致实验观察中发现物理实验逻辑，充分理解其中蕴含的物理概念，发现物理实验规律。

如，以《测量物体运动的平均速度》教学为例，教师通过实验进行演示，进一步提升学生对于物理学习的兴趣，达成培养学生物理实验创新思维能力目标。教师可将这个实验装置、实验步骤，悉数挪到多媒体信息技术教学设备上，利用多媒体大屏幕和信息技术的灵动展示性，进行小车通过路程、运动时间、平均速度的演示，提升学生对于物理学习的好奇，让学生通过专注观察演示实验，创新思维活跃起来，参与到更深层次实验观察中，完成实验直观体验，取得理想试验效果。

三、借助课外小实验，辅助学生巩固所学知识

在学生学习过程中，为了能够让学生对知识的记忆更加持久，需要及时巩固之前所学的知识，使学生熟悉掌握相关物理知识。而通过引入课外小实验，在知识巩固方面发挥着很大优势，所以，教师可以加强对课外小实验的应用，使进一步巩固学生对于知识的理解。

例如，为了巩固学生对液体压强特点的记忆，教师可以引入一个课外小实验，具体实验步骤如下：首先，利用剪刀在空的矿泉水瓶上剪出多个小孔，保证不同小孔高度不同。其次，将水装进矿泉水瓶中，在不拧瓶盖的情况下，可以观察到水会从小孔中喷出。最后，利用刻度尺这一工具，对每个小孔水喷出的水平距离进行测量。教师可以设置如下问题引發学生思考：①瓶中的水穿过小孔喷出的原因是什么？②不拧瓶盖的原因是什么？③水从小孔喷出的水平距离与其位置存在着怎样的关系？④从这一实验中你受到哪些启发？这样的课外小实验简单易行，有助于提高学生主动性，学生很轻松地就能分析出液体压强会受到哪些因素的影响，有效地巩固了学生知识。

四、突破重难点，优化教学效果

初中阶段的学生初步接触物理课程，进行学习的过程中必定会遇到许多阻碍，如果相关的难题得不到有效的解决，会如同滚雪球一般，越滚越大。老师可以在具体的实验教学过程当中，可以将实验的过程录制成为微视频。很多学生在实验的过程的当中对于实验现象的观察不到位、对实验结论的理解不深刻，基于此，学生则可以通过重新观看微视频内容有目的、有计划地进行学习，继而不断地攻破学习上的重难点知识，从而有效地提高学生对于物理的理解以及自身的核心素养。

言而总之，教师在给学生上物理课时，要在精心设计与仔细准备之后，为学生带去富有点拨性和启发性的小实验、小制作，让他们开动脑筋、活跃思维。同时，在交流与沟通中找到彼此的长处与短板，实现扬优势、固经验、补短板，在实验活动找到与知识学习之间的逻辑关系，从而拥有更好的成绩与实现更有的教学效果。

参考文献：

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