终身体育教学视角下中小学体育教学体系构建

张克恒

摘要：对中小学学生的教育生涯重要性来说，体育运动显得尤为重要。与体育运动紧密相关的是终身体育。本文将立足于终身体育，在其理论基础上提出构建中小学体育教学体系的策略意见。从多个角度阐述当前中小学体育教学的不足，并提出相关解决办法。

关键词：终身体育教学;中小学体育教学;体系构建

中小学阶段的学生运动习惯和行为尚未完全被较好培养，于是这一阶段对于培养学生的运动意识和运动习惯显得尤为重要。拥有良好的运动意识和运动习惯会使得他们终身受益，始终拥有一个健康的体魄。因此，构建中小学体育教学体系显得非常重要。

一、终身体育小学模式对中小学体育教育模式构建的意义

（一）终身体育的内容

终身体育是一种教育的理念，是体育教育不断发展至今的选择结果。终身教育是终身体育教育概念的来源，系统的体育教育模式会使得中小学生乃至于整个社会形成积极锻炼，科学健身的运动观念，养成健康的身体。

（二）终身体育教育模式的意义

我国现在促进青少年加强体育锻炼的重要方式就是中小学学校开设的体育课程，这个阶段对于培养学生的运动意识非常关键。在这个过程中，学生会形成终生运動的能力和终生运动的观念。对于中小学学生而言，现阶段提高自己的身体素质锻炼自己，用体育锻炼的方式提高自己的生活质量便是终身教育模式对自己的意义。

二、中小学体育教育体系先存在的问题

（一）从教师角度

体育教师不仅仅负责培养学生的锻炼习惯和锻炼能力，同时还肩负着教书育人的使命。在目前，中小学的体育教学方法大多是采用“填鸭式”的方法，教师并没有做到因材施教，去培养挖掘每个学生的运动天赋和运动技能，这在很大程度上抑制了学生的个性。同一项体育项目，不同的学生受身体素质，兴趣爱好等因素的影响，呈现的结果差距会很大。教师如果不能做到专项教学，有效教学，那一个好的教学效果就体现不出来。

（二）从学生角度

大多数中小学学生对学校开设的体育课程往往没有清晰而正确的认知，他们很多人对待体育课程的态度往往消极懈怠。同时在体育课堂上组织纪律不严格，懒懒散散，拖拖沓沓，这样的现象显然是不能让学生培养对体育的兴趣，无法培养起终身锻炼的理念，终身运动的习惯。

（三）从社会角度

在体育教学的过程中，多方都应该认识到体育锻炼对中小学生的重要性。学校对于体育教学的重视不足，许多科任教师会占用体育课来教授学科知识。与此同时，学校专业的体育教师这样的师资力量仍不足，缺乏多样的体育器材等等。家长对体育锻炼的认识也不足，他们更加重视理论学科的学习，而忽视孩子对体育锻炼的需求。

三、如何重新构建中小学体育教学体系

（一）重建体育教学体系目标

体育教学的起点和终点都是构建体育教学目标。体育教学目标分别由体育基础知识，健康知识目标和运动技能目标组成。中小学生应该在体育教学过程中，理解体育教学的特征和相关理论知识。学习好体育基础知识，认识到拥有一个健康体魄的重要性。正确评价自己和他人的身体健康。在体育学校课程开展完成后，能够有一定的运动技能，掌握一定的健康知识。能够预防和积极救治在运动过程中发生的各种突发情况。与此同时，能够欣赏体育项目的美，学会鉴赏体育运动，养成健康的审美。学习和使用体育技能是体育教学目标的一项重要的内容。用三个阶段可以完美的展示体育技能：首先是初始阶段，在教师的帮助下，按照教师的教学去模仿和演示教师的动作;然后是熟练阶段，在这个阶段，学生能够自己独立完成所学动作，并自我调整自我动作的不足;最后是灵活运用阶段，中小学生可以自己独立至少使用一种体育技能来锻炼自己，将其运用于自己的生活中，而非仅仅是体育课堂上，他们便真正的掌握了这项体育技能。

（二）优化体育教学过程

体育教师在进行体育教学的过程中，应该突破原来死板单一的教学模式，要对体育课堂进行创新，要改变教师教，学生学，毫无自己的思想这样的教学模式。要鼓励学生一起思考，增强学生在体育课上的参与感和成就感，使学生主动学习，自主学习，而不是被动接受，不仅仅是为了得到学分而学习。与此同时，体育教师也应该转变教学模式，采用多样化教学模式，因材施教，让不同的学生可以选择自己喜欢感兴趣的项目，对不同水平的学生采取不同的教学方法，确保每个学生都可以快乐学习且学有所成。教师也可以让学生多提意见，看看学生有什么想法，然后积极调整自己的教学方法，促进教师和学生的感情，让学生最后养成终身锻炼的意识和至少一项可以陪伴学生终身的技能。

四、结语

中小学是培养学生养成终身学习，终身锻炼习惯和观念的关键时期，终身体育教学是实施全民健身计划、培养高素质人才的重要手段。中小学校的体育课应该以培养学生锻炼习惯和终身运动的观念为己任，积极构建中小学教育体系。

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