新高考背景下的高中英语分层阅读教学研究

孔燕 杨婷婷

摘要：自从我国实行了新课改政策以后，教育界愈发强调学生的主体地位。高中英语教师在开展英语课程时格外尊重学生的个体差异。高中英语教师应当在教学实践中将新课标理念与分层阅读结合起来，制定具体的教学措施并予以落实。在课堂上英语教师应当争取让各个层次的学生都有属于自己的任务要完成，竭力提升班级整体英语阅读水平。因此，在新高考的背景下加强对分层阅读教学模式的研究具有十分高的价值。

关键词：新高考;高中英语;分层阅读

高中英语教师将分层阅读的理念融入日常的教学活动中去，有效的弥补了英语阅读课堂上的留白区，提高课堂有效率。通过落实分层阅读教学，能够有效解决班级学生英语水平两极分化的问题，同样也对教师备课提出了更高的要求。英语教师需要花费更多的时间去研究有效落实分层阅读教学的成功案例，取长补短，制定出专属带教班级的教学方案，激发学生阅读兴趣，增强学生自信心。

一、加强师生交流，全面了解学生

高中英语教师应当通过各项日常教学活动充分了解学生的个人情况，而非仅凭学业成绩对学生下定论，分层次。高中英语教师可以通过匿名访谈的方式，了解学生的大致情况。英语教师划分学习小组的时候，应当按照学生的学习特点、学习态度、阅读能力等条件进行划分。

例如，英语教师可以将学生按如下三个层次进行划分。第一层次，学生英语基础极好，阅读兴趣强烈，能够读懂难度高于教材的文章;第二层次，学生英语基础良好，阅读兴趣一般，能够读懂教材;第三层次，学生对英语知识的求知欲较低，基础知识较差，对英语阅读毫无兴趣。英语教师必须确保上述三个层次的学生应当均匀分布与各个学习小组之中。英语教师应当鼓励各个学习小组之间互帮互助，携手共进。此外，高中英语教师应当为各个层次的学生建立专属电子档案，当学生的个人情况有所变化时，应当及时变更。通过上述措施，能够帮助教师充分调动学生之间的竞争意识。

二、强化文化意識，拓展思维空间

高中英语教师应当充分发挥引路人的作用，明确自身定位，不断优化教学策略。教师在开展日常教学活动时，应当注重将教学方法与书面知识进行有效结合，帮助学生树立文化意识。在课堂上英语教师除了要求学生积累词汇以及语法之外，还应当让学生认识到了解文章文化背景的重要意义。让学生清晰地了解中、西文化差异，能够有效帮助学生跨越英语阅读障碍，优化阅读效果。随着经济的飞速发展，文化的碰撞越来越频繁，在英语阅读中渗透文化知识成为一种必然走向。高中英语教师也应当顺应新高考的要求，重视文化差异，制定具体教学措施将文化知识渗透在英语阅读之中。通过上述措施有益于帮助学生夯实英语基础，有益于提高学生英语阅读能力。

例如，在英语课堂上教师可以利用导入时间让学生阅读有英语对白的电影著作片段。如，英语教师可以让学生提前阅读《傲慢与偏见》一书的某一章节，让学生先行自我欣赏。在正式上课时邀请学生一同参与讨论，能够有效吸引学生的注意力，给学生创造一个良好的阅读氛围。同时在日积月累之下，学生的阅读范围必然得到极大的拓展，同时学生也会形成一定的文化意识，能够自主探索一些具有文化价值的阅读材料。

三、读写结合，锻炼学生阅读能力

读写结合的章节策略是英语教师针对高中英语阅读定制的专属对策，不仅要求学生阅读文本材料，而且还要求学生结合文本进行具有针对性的写作行为。首先，学生应该具有能够做到读中随写的能力。随写方式多样，可以是对某一单词的具体应用，也可以改写某一句式，或者用英语表达对文章的感想。其次，学生在阅读完整篇文章之后，应该能够深入体会文章情境进行仿写。仿写并不要求学生将文本中的语句原原本本的默写下来，而是要求学生根据自己理解的意思，还原文章的中心内容。最后，要求学生能够读后创写，强化学生发展运用的能力。读后创写要求学生具有一定的创新能力，这恰巧是传统教学方式中最为欠缺的方面。学生在创写的过程中有助于学生形成自己对阅读材料的想法，促进学生对阅读材料的理解。

例如，当教师在讲解《 Realizing you potential》一文，解释至“ I can't wait to describe to you   What senior high school life is like？”一句时，英语教师可以让学生找出关键词并造句。在讲解完整篇文章之后，教师可以随机邀请某一学生用英语描述文章的大致内容，锻炼学生的表达能力。之后，教师抛出话题与学生一同讨论文章中的内容，让学生谈一谈对文中某一现象的看法，并要求学生以此为题写出一篇小作文。

四、结语

综上所述，新高考政策实行以后给高中英语教学带来了巨大的冲击。分层阅读教学模式在“以人为本，因材施教”的原则指导下，让学生学习的自主性得到有效提高。高中英语教师始终秉持着让学生学有所得的理念，开展具有针对性的阅读教学。教师在全面了解学生的情况下，科学划分学生阅读水平层次，帮助各层次的学生树立良好的阅读习惯。英语教师在教学实践中通过结合班级实际水平，能够为学生之后的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]王永亮.谈新高考背景下高中英语阅读教学中的读写结合教学策略[J].英语画刊（高中版），2021（10）：56-57.