重拾民间游戏 享快乐童年

钮晓琴

关键词：生活教育;民间游戏;幼儿发展

随着社会的发展，而这些民间游戏则慢慢淡出了人们的视野，民间游戏的失传是民俗文化的缺失。我园以“快乐小时光”园本微主题为契机，开展民间游戏的实践研究。

一、农村幼儿园开展民间游戏的意义

民间游戏，是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动。它简便、易行、经济，不受时间、场地的限制等特点，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用。民间游戏具有生活气息、形态各异，有适合室内生活游戏：如“过家家”;也有适合户外游戏的“捉迷藏、丢手帕，老鹰捉小鸡……”;有智力游戏，如：歌谣、绕口令，剪纸……在创设区域活动环境时，将民间游戏融入其中，让孩子们能够在愉悦的环境里了解民间游戏，在游戏中健康成长。

（一）在游戏探索中增强体能

民间游戏对于孩子来说是一种“快乐有生机的教育”。它不仅锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力，激发了孩子学习的兴趣，更满足了孩子喜欢玩民间游戏的心理。活动中，幼儿要用方言念民间童谣《马连开花》，提高幼儿对讲家乡话的兴趣。不仅可以锻炼幼儿的精细动作，还增强了合作意识。还有像“跳房子”这个传统的民间游戏对于我们大人来说并不陌生，这些民间的游戏给了我们童年带了许多的欢乐，同时也锻炼了我们的身体。可以让幼儿多玩玩，我们经常在晨间锻炼中让幼儿多玩玩。

（二）在交往互动中提升表达能力

由于现在的孩子过多地与电视、电脑为伴，不少孩子动作发展迟缓、语言能力弱。民间游戏是幼儿最乐于参与的活动，通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。有趣的民间游戏，不仅操作简单、取材方便，而且能有效地促进孩子语言表达能力的发展。在玩民间游戏“跳皮筋”的时候还可以让幼儿学一学跳皮筋的儿歌，这些活动可以锻炼幼儿的节奏感，培养他们身体动作的协调能力，让他们体验创编动作和合作游戏的快乐。我鼓励幼儿仔细观察并表达自己的想法，让幼儿自己在“视”“听”结合中理解了儿歌的情节，完善其语言表达能力，培养幼儿良好的倾听习惯。

（三）在合作共进中激发智慧潜能

在角色游戏中，幼儿以不同的角色身份与环境、同伴或成人产生交往行为。“娃娃家”“爸爸”出门想和家人取得联系，需要一只手机，“商店”柜台上便有了“手机专卖店”，“菜场”游戏中则根据不同季节的变换，出现了符合季节特征的各种时令蔬菜，如：夏天有西瓜、南瓜，秋天有石榴、柿子等，使幼儿通过这些材料的变化产生与人交往的愿望。幼儿在过家家活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则。因此，民间游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。

二、民间游戏开展的实施策略

（一）合力收集，在开发中重拾

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这也就说明了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的。而废旧材料来源于日常生活，取材方便。在我们这里最多的就是纺织企业，因此行驶在马路上总能看到一辆辆小货车，上面装着形形色色、大小不一的装DTY＼POY的原料丝管子，这种管子硬度比较高，操作性较强，我们可以用管子制作一些民间游戏的高跷，或者小木棍……还有我们这边最多还有卖布的门市部，我们也可以和一些在门市部的家长朋友，请他们准备一些不用的零头布，然后用这一些布做一些大小不一的沙包……我们也建议家长、小朋友、老师在日常生活中做个有心人，收集各种各样的管子。同时我们将小朋友收集好的材料进行分类、筛选，并从中选出适合我们幼儿发展的民间游戏材料投放道我们班级的区域中。

（二）融合渗透，在實践体验中传承

在材料收集的过程中，我们鼓励幼儿收集各种适合制作民间游戏器具的废旧材料，幼儿和老师一起共同制作民间游戏的工具，投放在各个区域中，让幼儿探索民间游戏的各种玩法。我用两个活动来实施《有趣的竹蜻蜓》，第一个是科学活动：《有趣的竹蜻蜓》，旨在让幼儿了解“竹蜻蜓”高飞的简单原理，激发孩子们探索竹蜻蜓的兴趣。第二个是制作竹蜻蜓，让幼儿亲自动手制作竹蜻蜓，不仅能巩固科学活动的知识，也能体验自己动手的乐趣。让幼儿们在做做玩玩中发展幼儿的思维力及交往能力，使民间游戏得到传承。

生活中民间游戏的内容丰富，种类繁多。其实我们生活中还有很多好的民间游戏，我们只选择其中的一部分开展，因为有的还不适合在幼儿阶段开展，如爷爷们经常下的象棋和围棋。因此我们不能让幼儿认为民间游戏是单一的，它还包括许多益智类的游戏。我们也特地为此开展过一个介绍活动，鼓励幼儿在家中也可以和父母一起游戏，从侧面引导幼儿了解家乡文化的多姿多彩。

参考文献：

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