巧用教学方法，构建高中英语高效课堂

李文燕

摘要：在时代发展的大环境下，我国的教育体系和课程改革也正处于不断深入的进程中。英语作为新时期教育的关键组成部分，是课程改革的重要环节。伴随着社会的进步和我国综合国力的提升，中国在国际社会中的地位越来越重要。英语作为国际通用语，在我国的教育事业中得到越来越多的关注。英语教学最突出的就是对学生综合能力的考察，而如何创新教学方式，让高中阶段的英语课堂教学更加高效，则成了课堂转型的重点。

关键词：高中英语;高效教学;教学方法

就目前国内的教育环境来看，尽管素质教育的理念正在逐渐步入改革的深处，但当下的教育仍旧是应试理念大行其道。大多数高中英语老师的教学设计还是以考试的标准展开进行，在教学中更是针对性的结合得分点来进行教学。这不仅无法从兴趣的角度来引导学生进行自主的英语探究学习，而且还会导致学生对英语学习产生排斥和抵触心理。为了能够提高高中学生英语学习的效率，老师必须要对教学方式做出调整。

一、课前微课预习，提升教学效率

新时期课程改革的深入推进，老师应当选择更加新颖的、符合新生代学习需求和习惯的导入方式。而微课恰好给了老师们新的教学思路。老师凭借几分钟以内的短视频来抓住学生的视觉中心，让学生对生动化之后的英语知识产生高昂的兴趣，使得他们在理解和掌握知识方面也能更加高效。比如，在学习《Festivals and Celebrations》时，老师可以让学生借助大数据的优势进行相关节日内容的图片、资料收集。然后老师在整理学生搜集的这些内容时，可以将其分类归纳之后制作成微课，在上课的时候组织学生观看短片。这样不仅能够让教材知识的引入更加便捷化，而且还能有效丰富学生的生活常识，拓展学生的知识面，让英语课前的预习更具实效。

二、课堂合作学习，培养自主能力

合作学习作为新时期一种发挥学生能动性的教学方式，在实际的教学中收效颇丰。因此，老师在进行英语教学时，也可以结合教材的内容给予学生充分的思维空间。比如，在学习《Sports and fitness》时，老师可以以标题为主题，把学生等分为几个小组，每个小组中学生的强项和弱项分别成互补。然后再让设定问题：（1）What's your favorite sport？（2）What is the relationship between sports and health？（3）What is healthy exercise？让学生在组内分工后进行讨论和研究。学生们通过阅读找到对应的答案之后，通过信息的归纳和语言的整理，将答案完整而有逻辑地表达出来。老师可以对表达更加完整，结构更加准确的学生进行奖励，而对于表述中出现错误的学生进行及时的纠正。这不仅能够给予学生充分发挥的空间，而且可以让学生在相互合作的过程中相互学习，从而发挥团队合力的叠加效应，让学生学习的效率更高，为高效课堂的建设奠定基础。

三、拓展英语阅读，锻炼写作思维

作文是英语学习的一个重要环节，是对学生听说读三个环节的综合检验，同时也依靠听说读的有效开展而得以顺利实践。老师想要提高英语教学的效率和质量，就需要在英语教学中着重对学生的思维连贯性和系统化进行锻炼。以读促写的英语教学方式，不仅对学生的综合能力进行锻炼和融合，而且对学生的英语思维进行有效的拓展和升华。因此，老师在英语教学之余，要善于捕捉英语文章中的特定语境，让学生在阅读中进行积累，在积累后进行创作。比如，在学习《History and traditions》后，老师可以让学生从课后的Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius中选择一个地方，搜集相关的资料之后进行课后续写。老师通过这样的训练，能够让学生在完整表述内容的过程中，梳理表述的顺序和结构关系，从而实现课堂知识的靈活运用，已经英语思维的有效延展。

四、借助思维导图，完善知识体系

老师在完成新知识的教学任务之后，为了能够及时地掌握学生对新知识的消化情况以及学生对阅读练习的能力情况，老师可以采取思维导图的方式引导学生对本堂课的学习进行一个综合化的点评，帮助学生能够在强化基础知识的前提下，自然的顺承到后续新知识的学习中去。比如，在学完《Cultural Heritage》后，老师可以让学生结合自己的理解情况和进度来进行思维导图的制作，让学生将自己还存在疑惑的地方做上标记，让学生在知识快要遗忘的时候及时唤起头脑对知识重点的回顾复习和重新记忆，提高学生课后复习的效率，达到温故知新的效果。同时，老师还可以引导学生利用思维导图的方式，结合现目前自己已经掌握的英语知识情况，来进行后续的英语阅读学习计划安排，并设置相应的阶段性达成目标。学生通过思维导图，能够明确自己英语能力的薄弱处，从而在后续的英语学习中针对不足的地方更加认真的听讲、专注的学习，让自己的英语学习更具目标性，以此来激发学生为了达成阶段性的成绩而保持对英语学习的热情。

五、结语

高中阶段的英语更多的是对学生的综合能力进行锻炼、强化和巩固，因此，老师要结合高中阶段学生英语学习的基础和发展的要求，进行教学方式的创新，从而让英语课堂教学的效率更高、质量更有保证，为高效课堂的构建奠定基础。

参考文献：

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[2]贺杰，马婷娟，吕战萍，李飔，宋笔侠.基于思维导图的高中英语“问题驱动式”阅读教学活动设计[J].教育观察，2021，10（3）：84-87.