立足信息技术课堂，开展项目教学模式

刘欢

摘要：近年来，随着信息技术的发展，电脑已经成为大家必备的工具，学校对于信息课程的需求也迫在眉睫，尤其是如今新课改强调学生解决问题的能力，所以信息学科作为一门综合实践活动课程被列入学习的必修课程。这门课程强调学生从经验中获得解决问题的途径和方法，切实提升学生的实践能力和创新能力。在如今的教学模式下，这也需要老师立足信息技术课堂，开展项目教学。

关键词：信息课堂;项目教学;实践研究

信息技术项目教学法在我国起步较晚，尤其是经济不发达的地区，所以实施较为困难。对于大多数学生而言，系统枯燥的理论没办法吸引学生的注意力，容易丧失学习兴趣;同时在信息技术教学中，也存在一些问题，那么怎么样才能在小学高年级信息技术项目中合理实施教学法，开展项目教学模式，我认为需要从以下三方面进行考虑。

一、立足实践，培养学生学习兴趣

项目活动式教学是一种以学生为本的活动教学法，在老师给学生传授知识的时候，并不只是一味强调老师的教，而是强调学生在老师的指导下进行主动学习，主动去探索问题，发现问题，找到答案，强调学生的自主能动性;实践证明，学生只会对感兴趣的事物进行探索，所以如何调动学生的学习兴趣？这就需要老师立足实践，结合学生生活去教导传授教学内容，让学生在学习理论知识的同时，掌握信息技术基本操作，并且通过学习，可以把理论知识运用到生活当中，解决实际问题，这样就有利于学生学习。

比如在学习《绘画乐园欢迎你》这时，老师就可以在给讲授同学们基础的理论知识之后，让学生们根据想象空间进行绘画创作;本节课内容主要是直线，矩形，椭圆等工具色使用方法，同时还有填色、喷枪工具的运用;在理解这些基础之上，老师可以在多媒体做示范，比如画一个五条边粗细不一样的五角星，让学生进行独立模仿，怎么样把今天所学的内容运用到实践中，这就是本节课的验收以及成果检验;同时在填色这一块中，老师可以给学生出示不同的风景图，让学生们根据所知道的生活经验给不同季节的风景补充颜色，这些生动趣味十足的教学方式都有利于学生兴趣的培养。

二、合理分组，引导学生进行合作学习

新课标下，项目试教学显得尤为重要，探究学习，合作学习发挥了学生的主体性，促进了课堂效率的提高，而且这种教学模式可以促进学生对认知目标的实现。在众多学科中，信息技术课同样适用于项目是教学，从学习理论到结果实践都可以通过项目的实施完成。根据项目教学的一般步骤：首先对于学生进行分组，确定研究课堂，之后收集材料，完成汇报，进行评比交流，在项目实施的过程中，我们可以看到进行分组是第一步，所以非常关键。根据课程分组的规律，老师首先要把每个小组的人数控制在合理范围，根据组件同质的原则，对于每个小组的学生性格，掌握內容应该具有互补的作用，只有这样才能发挥小组内每位同学的特长，更好地完成本次项目教学。

本节课我们学习第三单元《运指如飞》，首先教导学生通过键盘的熟悉度掌握正确的打字姿势，之后根据学习到的知识应用与实践，进行打字练习。在本节课中老师就采用分组合作学习的方式。老师可以把学生分生不同的小组，保证每队成员有理论知识比较强的，有善于动手操作的，让他们各自结合发挥自己的优势，组内合作、组外竞争，分别进行打字速度PK，考验学生打字速度与准确率。通过这种小组竞赛，学生们容易找到自己的不足与优势，长善救失，更容易掌握教学内容，

三、开展游戏活动，提高学生参与度

游戏活动对于学生们具有非常大的吸引力，生动有趣的教学模式，游戏通关后的喜悦成就感都吸引着学生们的注意力，所以教师在上课中，可以运用学生们的心理，把教学和游戏结合在一起，通过学生们学习进程选择不同的游戏模式，在培养学生兴趣，检验学生成果的同时，提高学生的学习参与度，促进学生信息技术水平的提高。

本节课我们学习了《一起来闯关》，根据学生们之前的练习，他们已经掌握了基本的英文打字，这个时候老师就可以利用学生的这一技能进行接下来的游戏操作;比如第一游戏就是《看图打字》，老师给同学们播放了动物园的场景，让同学们根据观看结果，用英文工整列出动物园出现的动物，同时在游戏中老师观察学生的行为，及时做出指点，比如手不能离开八个基本键，速度可以适当放慢，但一定要按照正确的指令;学生，们通关之后，老师又打开了新的游戏《朝阳行动》，让学生们帮助猫先生找回被老鼠偷走的数字和符号……这些游戏大大刺激了学生的参与度，让学生巩固知识的同时，喜欢上信息技术的学习。

总而言之，教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，在信息教学中，只有立足信息技术课堂，尊重学生的主体地位，开展项目教学模式，才能打造合作共赢的课堂目标，提高学生的信息技术水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 黄华.利用项目教学法构建小学信息技术高效课堂[J].科学咨询，2021（1）：257-258.

[2] 邓晶玲，王文慧.推行信息技术项目式教学，培养学生创新能力[J].新课程导学，2021（3）：80-82.