幼儿美术教育之我见

梁芳

摘要：幼儿美术教育，教师可通过创设适宜的游戏化的学习情境，使幼儿富有激情地参与到美术活动中来，引发幼儿对美术活动的兴趣。通过对美术教育环境资源的创设和有效利用，丰富和积累幼儿对生活中事物的认知經验，开阔眼界，提升其审美情趣;教师通过经常性地鼓励幼儿把观察到的事物在美术活动中大胆地进行绘画尝试，真正做到了让美术成为幼儿喜爱的一种活动。

关键词：幼儿;美术教育

幼儿美术教育，教师要充分发挥幼儿喜爱游戏的天性。画笔的特性与游戏化的教学顺应和满足了幼儿喜爱涂鸦的天性，如何让幼儿美术教育成为一种轻松愉悦的活动并对其产生浓厚的兴趣，如何让幼儿在美术教育活动中愿意并大胆地用画笔表现客观事物，丰富其内心世界和审美感知，使幼儿身心获得健康全面和谐发展，这是一个值得每一位幼儿美术教育工作者深入思考在实践中不断探索和解决的课题。

一、重视培养幼儿对美术活动的兴趣

在幼儿动笔绘画前，鼓励幼儿大胆地把自己所见、所记和所想尽情地通过讲述表达出来，为幼儿后续富有激情的绘画做好铺垫。绘画活动的过程也是幼儿全身心多种感官获得锻炼的过程，它非常锻炼幼儿耐心细致的观察力、丰富的想象力和创造力，它对培养幼儿认识色彩的能力、运用不同美术工具材料作画的能力，以及对手部小肌肉力量的锻炼和手脑的协调配合都有积极的影响。

二、充分发挥环境对幼儿美术学习的积极影响

（一）重视发挥美术功能室的教育功能

有条件的幼儿园可开设美工室，在美工室室内和室外的墙上张贴教师们用不同材料绘制的优秀美工作品，安排各班教师定期带孩子们来参观画展，并给孩子们讲解作品。利用每周周五下午接园时间轮流向各班家长开放，让家长也有机会和孩子一起观赏到教师们优秀的作品。为了保持参观者持续的兴趣性，还要注意参展作品要定期更换，使幼儿园有限的教育资源其教育效果最大化。另外，幼儿园还可以安排各班每学期开展一次不同主题的亲子手工制作活动，活动后为此集中专门设置一个区域作为亲子手工制作作品展区，让家长也能融入幼儿园的美术教育活动中来，充分发挥好家园合作共育的积极作用。

（二）发挥好幼儿美术作品展示墙的功能

在各班活动室走廊创设以“我们的作品”或“小巧手”为主题的幼儿美术作品的展区。绘画本身就是一种可以带给幼儿愉悦的情绪体验和美妙感受的活动，当幼儿发现自己的作品被挂在展区接受众人欣赏时，尤其是老师如果在幼儿的作品附上一句积极的评语，幼儿会备受鼓舞，从而更加喜欢美术。另外，家长通过经常阅读幼儿画作上富有建设性的评语，会对家长的教育观审美观和评价趋向产生积极的影响，会让家园教育产生同频共振的良好效果，这将对进而更加引发了他们对美术活动浓厚的兴趣。

（三）重视班级美工区活动材料的投放

美工区是美术教学的有效延伸，为幼儿提供丰富有趣的材料，幼儿会被材料吸引主动参与到美工区活动。材料的提供是为幼儿学习和发展目标的有效达成服务的，教师在投放材料时要考虑不同年龄段幼儿的年龄特点和具体实际，比如小班可多投放一些半成品材料和辅助工具，中大班投放的工具和材料要更丰富多样些。幼儿在进行绘画或操作活动时，在确保幼儿安全的前提下教师不要给幼儿过多的干预，当幼儿自主完成绘画或操作活动时，教师一定要及时给予幼儿恰当的表扬和肯定，让幼儿好的行为习惯得以巩固;当观察到幼儿有为难情绪或不知如何操作时，教师可给予相应的引导帮助。另外，还要尽可能地做到所投放材料的多样性、层次性和定期更新，只有这样才能使幼儿对美工区活动保持有兴趣，进而爱上美术活动。

三、培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力

教师要克服以往美术教学中要求幼儿被动模仿的做法，要充分调动幼儿学习的主体意识，鼓励幼儿大胆表达、自由想象，引导幼儿绘其所爱、绘其所想，有感而发，因情而画。例如，在《秋天的树叶》美术活动中，我不是单纯的给出枯燥单调的范例作品，而是重在为小朋友们营造了一个优美的班级环境和探索性的学习氛围。在活动室的天花板上挂着一串串颜色艳丽多姿、形态不同的树叶，既有写真树叶、剪纸树叶;在资源墙上贴有各种树叶的标本，还有小朋友和家长共同采集的树叶和在网上查找到的有关树叶的资料在课前都一一张贴出来，让幼儿讲述给同伴听。因为在活动前期老师对学习环境氛围的营造和幼儿对生活中树叶的观察了解，我发现孩子们画树叶时都表现得非常自信，态度积极愉悦，个别幼儿还画出了树叶的前后层次与遮挡关系，幼儿画面中的树叶色彩变化丰富，真正做到了艺术源于生活又高于生活的教育成效。

四、结语

在幼儿美术教育过程中，老师不仅要付出更多的耐性，更需要教师善于运用游戏化教育手段，探索出适合于幼儿身心发展特点和美术教学实践教育模式。教师还要重视加强家园联系，经常性地及时反馈幼儿的绘画情况，鼓励家长多带孩子走进大自然，留意观察生活中美的事物，家园配合丰富幼儿对生活中周围事物认知的感性经验，教师鼓励幼儿在美术活动中大胆地进行绘画尝试，真正做到了让美术成为幼儿喜爱的一种活动。

参考文献：

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[2]杨景芝.谈儿童美术教育[J].中国美术，2014（05）：10-11.

[3]张梦，何建双，刘玮.美术教育中幼儿创造力的培养[J].教育观察，2021，10（10）：58-60+66.