试析如何提升初中英语阅读教学有效性

吴剑琴

摘要：在初中英语课堂上进行阅读教学不单单可以提高英语课堂的教学效率，还可以促进学生综合素质的培养，因此要采用合理有效的方法。锻炼中学生的英语阅读水平，有助于扩大其词汇量和句式分析能力。本文结合案例阐述了教师如何提升初中英语阅读教学的有效性。

关键词：初中英语;阅读教学;有效策略

阅读是学生获得知识、开阔视野的关键方式，英语科目的学习也十分重视阅读的开展。教师应英语学科的特点与学生的具体情况相结合，更好地巩固初中英语阅读课堂的教学效率，让学生思想意识在英语阅读学习的过程中日渐提高。

一、贯彻生活教育，实行任务教学

新课标对中学教育做出了进一步的指示，要让学生具有充足的生活体验，开展有效而丰富的教学。外研版初中英语教材一直精细的与学生的生活实际相关联，营造更加贴近实际的语言氛围和生活情境，教给学生更具有思想教育意义的英语内容。英语老师应争当打造新颖课程模式的实践者和领头人，学着巧妙地将英语阅读知识与日常生活经验有机结合，从而转化学生对待英语课程的态度和惯有的思维方式，释放学生的内在动力和创新潜力。教师应抓住革新英语阅读课堂的机会，深刻钻研有效阅读教学的方式方法。

教师可以选择任务式课堂形式，让学生在完成英语阅读达成任务的同时潜移默化地被文章中的思维所影响，锻炼学生在生活中对英语的应用本领。在任务型课堂中，英语是帮助我们去达到成功的钥匙，并非单独是以一门学科的形式来面对学生。任务式课堂模式更加注重让学生把英语当作交流的媒体和生活中需要习得的技能来进行学习，而不是只关心自己的课文背诵是否熟练、英语字母书写是否整齐等。这种方式有益于激起学生阅读的动力，让他们懂得和别人交流和配合，更有效地进行了初中英语阅读教学。学生用自己当下习得的语言来达成挨近实际的阅读任务，训练了他们学以实用的思维与英语阅读的技巧。

二、组织辩论环节，进行情景模拟

学生们对待英语阅读的内容往往是机械化的书面学习，很少联系生活去思考，缺乏对英语知识的实际应用。教师在带领学生做英语阅读过程中尽量选择阅读文章和周边事物或学生生活相近的内容，尽可能模拟真实情景。学生们在情景模拟课堂氛围的影响下，会逐步地对英语阅读感到熟悉和适应，有益于学生自主地进行英语阅读练习。并且，学生通过课堂里的生活元素加深了英语文章的理解，把平面、单一的英文叙述转换成活灵活现、贴近生活的情景联想，在不知不觉中降低了学生学习英语阅读的难度，有效地提升了初中英语课堂质量。

教师可以引导学生代入文章中的角色面对问题、分析问题，进一步让学生给出对于事件的看法，找出英语阅读的正解。同时，教师不妨让学生对某一文章的情节或任务进行讨论，并根据不同的立场形成辩论小组，开展英语辩论，提高学生的主观能动性，让学生在积极活跃的氛围中理解英语阅读内容并提高英语口语能力，培养学生的综合素养。教师不妨采取多元化教学，主动创设学生参与的情境，锻炼学生的感知和实践能力，实现英语阅读本质的理解。

三、进行分层教学，关注学生心理

在选择英语阅读材料时，教师需考虑到阅读的内容是否丰富，起到吸引学生注意、激发阅读兴趣和扩展文化视野的作用。教师要针对班上学生英语成绩的情况，安排多数学生能接受的阅读难易程度。若是难度适中的文章，教师可以组织学生开展自主阅读，通过查词典等方式自行解决其中涉及生词和固定词组等英语知识，加深他们对陌生语句的印象。若是情节较为曲折或有争议性的文章，教师可以组织阅讀小组，让学生以小组为单位进行对文章内容的交流和探讨，综合锻炼学生的英语阅读理解力和沟通能力。

教师在校园生活中要持续了解班中学生的心理状态，让学生对英语阅读教学的感受进行反馈，及时知晓课堂中存在的不足，明确未来英语教学的提高方向是什么。教师可以创建学生的个人心理档案，资料中具体包括学生的性格、兴趣爱好、英语成绩变化、阅读课堂感受等，切实关注阅读教学在每个同学身上的开展效果。如果学生本身对于英语学习就有热情，对新的知识有由衷的渴望，便会激发更强烈的英语阅读动机。所以，教师要合理强化学生的英语学习动机，不让学生在英语阅读课堂上产生过重的焦虑心理和压力。

四、结语

总而言之，教师要摒弃传统的英语阅读教学模式，不让英语阅读的学习给学生带来厌学、疲倦等不良情绪。教师应革新初中英语课堂，多元化地开展英语阅读学习，让中学生感受到英语阅读的趣味，激发学生的读书热情。

参考文献：

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