微课在初中数学教学中的应用与思考

周金林

摘要：随着网络的普及以及计算机技术的快速发展，一系列依托于互联网的教学形式应运而生，例如微课、翻转课堂等等。它主要是以视频为主体，通过现场或者课前课后录制老师对某一知识点详细讲解的过程，以便于学生利用课余时间进行自主学习和巩固。对于初中数学这门课程来讲，里面有很多知识较为抽象、复杂，加上初中生的逻辑思维能力以及空间想象能力相对较差，导致他们难以理解这些内容，而微课的出现恰好成为解决学生们这种难题的主要方式。微课以其“短小、精炼、针对性强”等多种优势脱颖而出，成为初中数学教学的重要手段。本文通过三方面对微课应用于初中数学教学进行思考和探究，结合具体教学实例，希望能提出具有建设性的意见。

关键词：微课;初中数学;教学应用

微课，简而言之，可以理解为微型视频课堂，时间大多控制在5-10分钟，不要太长，更不能太短，我们必须保证在学生注意力最集中的时间段完成对知识难点、重点以及疑点的讲解。将微课应用于初中数学的教学中，除了丰富课堂教学内容之外，最重要的还是培养学生自主学习、思考、分析的习惯。微课的应用既能发散学生思维，丰富他们的想象力，又能有针对性地解决数学难点，可谓是目前最受学生欢迎的授课方式。笔者依据多年的教学经验与实践，从以下三个方面对微课形式在初中数学的应用进行分析，大家一起探讨。

一、微课在课前预习中的应用

我们常常说，要打有准备的仗，其实数学教学道理相同。如果能做好课前预习工作，那么势必会得到事半功倍的效果。但是由于初中生正处于一個各方面能力还不够完善的阶段，因此他们的自我控制力以及独立学习能力并不是很出众。如果学生单凭课本中的数学知识进行课前预习，那么其预习效果有限，但是在微课的帮助下，可能效果就截然不同了。微课将上课所要用到的知识重点、难点都一一进行了阐述，虽然不能做到全面，但是极有针对性，有利于教师在课前预习这一阶段中更好地将数学抽象概念以及重难点通过视频、动画、演示、讲解的形式展现出来。通过微课的帮助，相信学生在课堂上更容易理解相关知识点了。

举一个简单的例子，在讲解“探究三角形的内角和是多少度”的时候，为了让同学们在课前就对这个问题提出自己的想法并加以论证，我就用到了微课这一教学模式。首先，我让同学们自己动手制作建议的三角形，并进行分析，例如等边三角形、直角三角形、等腰三角形等等，他们的内角和是一样的吗？是多少度？然后根据让他们自己的猜想，运用裁剪法、拼接法、测量法等多种方法进行验证。最后在微课的结尾，老师还可以启发学生对四边形、五边形等多边形的内角和进行猜想和论证，锻炼学生举一反三的思维能力以及用知识解决实际问题的能力，以便于学生对这一知识点有着更深的了解和掌握。

二、微课在课堂教学中的应用

通过对微课进行深入的分析，可以发现微课的优势主要体现在以下两个方面。一方面是由于班级内每位同学的理解能力以及运用能力各不相同。对于同一个知识点来讲，有的同学能快速掌握，而有的同学则理解的较慢，但是教师不可能一对一在课堂上教学。如果借助微课这种形式，学生就可以利用课余时间对不明白的知识进行反复观看，直到弄明白为止。这种模式摆脱了时间和空间的限制，只要想看，随时都能学习。另一方面，我们都知道数学概念以及公式有时单凭口头讲解会显得非常抽象，不好理解，这时候如果借助微课这种形式，不管是让同学观看其他名师讲解还是观看老师制作动态演示画面，这些抽象的知识经过加工都将变得非常具体形象，非常便于学生理解。

例如在学习初二课本中的一元二次方程式的时候，学生可能对初一所学的一元一次方程的相关知识忘得已经差不多了，如果接着学习新内容，学生很容易不会解。这时老师正好借助微课这一教学形式将初一所学的一元一次方程的重点以及难点带领学生进行巩固，以便于更好吸收和理解这节课的知识。

三、微课在课后复习中的应用

学生们如果不对学习的知识进行复习或者应用的话，过一段时间就忘记了。微课这种形式可以帮助学生们随时随地对所学过的知识进行回顾，特别是在期末复习以及初三最后总复习的时候，微课更是可以帮助学生们将重点以及难点知识详细地罗列出来，使得他们在复习的时候更有方向，效率也会更高。

四、结语

总之，教师在初中数学教学的过程中，如果能将微课这种新型的教学形式与授课内容相结合，辅助教学的开展，仅提高了学生的学习兴趣，让学生对数学这门课程保持积极的态度，而且更重要的是能够显著提高教学成果以及教学效率，为提高学生的综合成绩助力，也为初中数学教学模式的改革贡献了新思路以及新方法。综合来讲，微课模式对于学生、老师和学校三方的发展都有十分重要的作用以及意义。

参考文献：

[1]邱伟杰.微课在初中数学教学中应用的思考与实践[J].读写算，2018（16）：15.

[2]周尚歧.微课在初中数学教学中的实践及思考[J].新课程，2021（6）：172.