初探小学音乐课堂合唱教学的应用策略

曲哲慧

摘要：随着教育体制的不断改革，小学生的综合素质越来越受到重视。当前，全国各小学校在素质教育方面也进行了一系列的改革和教学调整，尤其是小学音乐课程。学习合唱知识和合唱技能，可以自信地、和谐地、具有表现力地歌唱，提高音乐审美情趣，分享合唱乐趣。本文就如何在小学音乐合唱教学中构建良好课堂环境，促进小学生的全面发展开展了一些探讨。

关键词：小学音乐;合唱教学;应用策略

对于小学生来说，与独唱相比，合唱更能吸引小学生的注意力，因为合唱本身具有音色广泛多样的特点，能更好地调动小学生的积极性。此外，通过合唱，小学生可以获得自信，激发他们的音乐潜能。实际教学中发现，学生对音乐的掌握在很大程度上取决于教师的指导是否正确。合唱中常有多声部的演唱，如果忽视多声部，让学生只学一个声部，这会导致合唱中的不和谐。此外，经常让学生同声歌唱，使合唱枯燥乏味，影响学生对合唱的兴趣，导致合唱效果不理想。

一、利用各种所需的乐器进行相应的辅助教学

可以说，在进行二声部分合唱练习和教学时，由于学生自身能力有限，很难有效掌握他们的音程和语调。因此，教师可以在教学中使用一些乐器辅助教学，从而更好地指导和引导学生进行合唱练习。例如，在现行教材和教材中有效地练习二声部分有声歌曲人教版小學音乐五年级下册第四课《送别》时，由于其本身的旋律相对简单，教师首先可以尝试让学生在歌曲的分声部分进行简单的哼唱。这样，我们可以先听对方的声音。之后组织学生按照合唱标准进行合唱，此时教师需要注意的是对合唱运用一些正确的音程。此外，教师也可以弹奏钢琴来起到和声部分。通过这种合理、科学、程序化的教学与训练，可以在合唱教学中最大限度地培养和提高学生的音高和音程能力。从而有效地达到提高课堂教学效果和教学效率的最终目的，同时也有效地提高学生的综合音乐能力。

二、加强教师同不同声部之间的有效合作

在现阶段合唱二声部的实践和教学中，教师可以根据实际教学情况先唱歌或演奏，然后按照一定的标准与第一声部的部分歌唱与学生之间相互合作，再让第二声部的部分学生按照歌唱过程进行歌唱，然后让他们慢慢地敞开心扉，一起歌唱。

在谱例1中与实际情况相结合，不难发现该谱例主要是二声部和声旋律。在开展集体的合唱教学时，首先对其进行纵向和横向的分析，在此基础上，旋律更具简单性和流畅性的特征，这样都可以实现声部良好的控制效果。在末尾四小节的时候，就会呈现出一种“繁简相对”的声部对位特征。与这种对位特征相结合后，就会发现与其对应的声部结合关系就会十分明确，尤其是在多声部、声音、听觉等技术、技巧的训练过程中，仍然处于刚刚起步阶段。因此，在这样的背景下，对学生的日常合唱练习有着较好的引导作用。当他们掌握了一定的感情和技能后，他们可以调整自己，逐渐将演奏或歌唱的声音从原来的大声演变为现在的低声，并将其划分为一些特定音节的辅音。此外，当达到一定高度时，学生可以将两种声音的实际声音进行具体的组合，从而加强学生在练习过程中对两种声音的掌握。

三、进行分角色视唱，辅助相关教学

应该说，在现阶段的合唱实践过程中，教师可以根据现有教材的相关内容选择一些合适的歌曲，进行改编，设计一些具有不同形象的角色，让学生在实践过程中发挥作用。例如，在学习人音版小学音乐二年级上册《小袋鼠》，可以根据其内容的实际特点设计一款母子音乐游戏，而在学习人音版小学音乐三年级下册《柳树姑娘》时，教师也可以根据其教材的实际特点添加一些打击乐器、舞蹈动作或专业道具，使学生能在合唱中练习，能更好地融入合适的教学氛围中，从而激发学生的兴趣，有效地调动学生的积极性和主动性，让小学生主动参与到课堂教学当中，进而有效地提高学生欣赏和识别音乐的能力同时提高课堂教学效率。

四、结语

合唱教学作为当前小学音乐教学的有机组成部分，对培养学生的歌唱能力和团队精神起着非常重要的作用。受传统教育模式和教学理念的影响，它没有得到应有的重视。针对音乐课堂教学过程中存在的问题和现状，对现阶段如何做好合唱教学进行了详细的探索和探讨。合唱教学是一种使用较少教学经济资源，又可以让更多的小学生参与进来的一种音乐活动，也是一种简单、普遍的面向全体学生音乐的一种音乐教学方法。同时，在小学合唱教学中不仅可以激发学生主动参与意识，通过实践感受音乐的魅力，同时也在更高层次的音乐感受中，运用合唱练习，培养学生发现美和创造美的能力。

参考文献：

[1]李宁.小学音乐课堂中的生活化教学的应用策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.