浅谈体育舞蹈如何播种乡镇小学

李强

摘要：体育舞蹈在西方有着数百年的历史，三十多年前引入我国，成为一项体育项目逐渐兴起。近年来我国此项目在国际比赛中获得不少奖牌，但体育舞蹈的实际发展与普及离国外任然有很大的差距。在学校开展体育舞蹈对学生成长有着重大的促进意义，现阶段国内各大高校几乎都开设有体育舞蹈课程，但专业性仍然有待提高;中高段学校也逐渐将体育舞蹈引入校园，开展形式多种多样;小学体育课程将此项目作为教学项目是教育改革浪潮下的趋势，但我们还面临诸多困难，唯有通过不断努力才能让体育舞蹈播种乡镇小学。基于此，本文针对在乡镇小学开展体育舞蹈教学的制约因素，提出解决在乡镇小学开展体育舞蹈难题的相应策略。

关键词：体育舞蹈;小学;课程;推广

随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面推进以及义务教育均衡发展的深入实施，学生的全面发展一直是当前我国教育的重点研究方向和最终目的。当下的体育课程在此背景下与时俱进，课程内容获得了极大的充实，教学形式丰富多样。更加注重学生能力的发展和终身体育意识的培养。体育舞蹈作为学校体育教育的一部分，集健身性、娱乐性、表演性和社交性于一体，凭借其特殊的运动形式和艺术感染魅力在学校体育教育中大受欢迎。现阶段体育舞蹈在市级以上城市高学段体育教学中作为常态化的一项教学内容占比达10%以上，并逐年增加。小学阶段是孩子们长身体、学知识、打基础，培养道德情操、行为规范的关键时期。小学将体育舞蹈作为体育与健康课程的一个教学项目来开展不仅能提高学生的审美素质，对于提高学生的思想道德情操、科学文化素养、运动技能素质也有着深远的意义。但由于种种原因，小学阶段体育教学中引入体育舞蹈项目的学校还相对较少，特别是乡镇小学。在素质教育、均衡教育不断深入的今天，我们的体育课程也在不断与时俱进，把体育舞蹈项目引入小学体育教育教学中必将成为一种新趋势。

一、体育舞蹈开展现状

（一）国外

现在很多国家例如欧美、日本把体育舞蹈课引入到学校体育教学之中，西方国家更是很早就把体育舞蹈列入中小学课程，从世界上范围看体育舞蹈项目受到广泛重视。

（二）国内

我国引入体育舞蹈较晚，至今也只有30余年的历史，目前市场主体发育不成熟，缺少自己的体育舞蹈理论体系，对体育舞蹈在我国的发展推广起到一定的阻碍作用。起步晚，仅仅是高校才正式把体育舞蹈作为课程开设，较国外相比整体教学专业水平还有一定差距。从中学来看，近年来正逐渐得到普及。虽然没将体育舞蹈归入体育课必修项目，但也有校园的体育舞蹈活动。县级以上超过50%的学校基本配备有自己专业的舞蹈教室与教师，但在小学部分，虽然一二年级每周四节体育与健康课，三至六年级每周三节体育与健康课。但教学课标中并未对体育舞蹈做出任何教学要求。且在师资短缺的乡镇学校，每个老师都身兼多职，若非三头六臂亦只能痛苦地将教学重心放在语数科上。对艺术教育的开展、对体育课程改革的推进那更是有心无力。虽说地方与学校都希望能在艺术教育方面出成果，搞特色，但目前来看我们还需要克服很多困难。

二、在乡镇小学开展体育舞蹈教学的制约因素

何為素质教育。学生的成长放在第一，成长真的在学校教育中能得以实现么？如果学生不是抱有极大的学习兴趣，反而对学习有种厌恶感这又有什么样的教育意义？促进新课改，落实推进素质教育均衡教育，体育舞蹈在乡镇学校教育中存在有极大的必要，却也面临着严峻的挑战。

（一）家庭条件、物质基础与思想理念

从乡镇地区来看，教育的对象多数是农村的孩子，家庭的教育理念以及各种物质的环境支持，对开展体育舞蹈而言都是一大难题，多数家长认为，发展学生的智力，也就是智育才是送孩子来到学校学习的重点，而其他的则都是可有可无的。亦或者是很多的家长对孩子的期望总是过高，但这样的期望在学校教育中表现为孩子缺少关爱。有的孩子父母双双出门打工，孩子少了父母的关爱，他的人生也不是完整的了，他们期望着像大人一样生活，生下来活下去。或者根本就是缺少家庭教育，抱着学无用的思想来到学校。哪怕是有意接触新事物新理念的学生而家庭的经济条件无法满足，至少学习的必须品无法得以保证又何谈开展教学。

（二）学校教育的重点在于文化课程

家长的期望、学生的思想都以文化课为中心，自身重视程度不够。现在的学校教育不管是家长还是学生还是教师的考评，都是以文化课为中心，极大忽略了文体方面的教学。而且家长对体育舞蹈的了解也不是很多，在他们眼中学好课文上的知识才是最重要的。学生受到家庭环境影响，自然把文化课当成学习重点，从而忽略了对教学课本以外的知识的学习。

（三）基础差距与资源缺乏

基础对学习任何东西而言都是很重要的东西，就像学习汉字一样，要是拼音都不会又该如何开始对汉字的学习？在乡镇学校，学生的舞蹈基础基本为零，就像刚学步的孩子需要一点一点带动与教授，教学进度自然会很慢。此外教学过程中必不可少的就是教师，专业教师的缺乏也是对专业课程开展的一大挑战，或者是本来师资缺乏的乡镇，专业的教师无法专职本身的专业课程，而被赋予教授主要的文化课任务，谁又有更多的心思完成本来专业性的教学呢？

（四）学生的成长过程制约

契合小学生身心发展规律来看，小学到初中阶段的学生思想与思维的发展是比较迅速的，但是身体姿态与能力的发展却远远跟不上思维的发展，虽然觉得一切都比较简单，但身体的能动性、协调性都无法跟上体育舞蹈标准化高规格的要求，教学工作者还得在动作难度的简化和如何降低小学体育舞蹈教学标准化要求中下功夫。

三、如何解决在乡镇小学开展体育舞蹈的难题

任何问题的出现都是伴随着它的解决方法，从个人的教学经验与总结他人的经验可探知出以下方法。

（一）宣传并得到家长的理解

在接触少或从未接触过体育舞蹈的乡镇级地区，大力宣传艺术学习的内容与意义，是实现体育舞蹈驻足学校教育的第一步，只要能从学生的全面发展、社会需要、素质教育等方向多向家长宣传与沟通，并通过地方、学校定期组织开展相关活动、比赛给孩子们创造舞台，营造氛围，一定能赢得家长们的认可与支持。

要想让家长支持孩子参与到体育舞蹈项目中，就必须要让家长认识到参与的重要性与主要目的。让家长了解到孩子参与到其中并非为了当舞蹈家或艺术家，而是让学生在参与中提升自身审美能力，锻炼个人身体素质。此参与过程中不仅不会耽误孩子的学习，相反有助于激发学生对课堂学习的热情，让学生的学习过程更加有效率，促进学生长远发展。除此之外，体育舞蹈有助于净化学生心灵，让一些教师眼中调皮捣蛋的学生主动参与进来，进而激发内在潜力，提升学习兴趣。

（二）五育并举全面发展

学生来到学校的最终目的是接受教育，塑造人格，形成人生观、世界观、价值观。科学的教育观应该是促进学生的全面发展的教育。国家的强大必将给孩子们的未来创造更多的机遇与挑战，只有德智体美齐抓，培养全面发展的学生将来才能更好地适应社会。所以探索新的教学内容，开辟体育舞蹈在乡镇小学发展的道路，提高学生的见闻与素质定会成为乡镇学校的目标之一。

（三）教学形式多样提高教学效率

乡镇小学的教学条件相较于城市小学各方面建设较为落后，而教学形式的学生的个人发展具有深远的价值，因此，要注重对学生教学环境与教学形式的调整与升级，正确认识到社会发展对人才的需求变化，注重学生的素教育，提升學生的审美能力与创新能力。在体育舞蹈的教学过程中，开始应以最基本的教学为主，主旨在于培养学生的学习兴趣，而不会因为学习的内容过难，产生畏难心理，对基本的节奏与律动进行快乐的学习，寓教于乐是每个老师的职责，也是学生所期待的学习方式。我们应该结合多种教学手段，多接触、多模仿、多学习。例如开设课程时可以结合当地的文化资源，引进大量的民族文化，邀请当地较为专业的相关学者或爱好者参与到授课环节，以扩展学生的了解范围，提升学生文化素养。

（四）加强接触学会欣赏

在主课学习的课余时间可以让学生多接触体育舞蹈，让学生产生正确的审美观，懂得欣赏美、感知美、接受美。但从目前我国小学开展体育舞蹈项目来看，多数乡镇小学对此类课程的重视度较为不足，使得学生对系类课程的接触较少。因此，各个乡镇小学要提升对体育舞蹈的重视，提升体育舞蹈课程的地位，结合本校实际情况开展相应工作，条件较好的小学可以开设专门的课程，条件较为不足的小学也要尽力开设“第二课堂”，让具有地方特点的体育舞蹈欣赏与教学融入到学生的学习过程中，最大限度提升课程覆盖率，让学生加大对此类课程的接触，进而提升欣赏能力。

（五）增加实践机会找出培养苗子

在实践教学的过程中，发现并寻找可培养的苗子，通过加强训练达到一定的学习水平及技能水平，在适当的时机让其充分地展现自己的所学，而带动其他学生的学习兴趣。例如，可以举办多种体育舞蹈竞赛，吸引更多的学生参与进来，在此项目中学生不仅有了可以奋斗的目标，引导其养成奋斗的好习惯，还可以借此机会展示自我，进而增强自信心，开阔视野。乡镇长大的孩子往往存在一定的自卑心理，在参与过程中会逐渐培养学生展示自我的自信心，虽然第一次会遇到紧张的情况，面对众多的评委或观众会出现害怕心理是难免的事情，但随着一次次的参与，学生的心理状态也会迈上一个台阶，内心有了主动展示自我的勇气，进而不断提升自我能力。因此学校要多鼓励学生参与到有助于提升自我的项目中，同时在校内多举办多种形式的比赛，让体育舞蹈水平较高的学生主动参与进来，让缺乏自信的孩子勇于参与进来，让学生在参与中发展自我、提升自我。

在乡镇学校的艺术教育中，只要努力寻找突破，紧抓目标难点，对于推进素质教育和体育课程的改革都有极大的推进作用。智育不是教育的唯一目的，社会需要的是全面发展的人才，学校努力，教师努力，齐抓并管，相信每个孩子都能找到他成长的重心。

参考文献：

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[2]戴凯英.小学体育教育开设舞蹈课的探讨[J].新课程学习（上），2011（011）：52-53.