幼儿园游戏教育多元化的实施与发展

李玥

摘要：随着新课程标准改革的不断深入和发展，游戏多元化教学方法已经逐渐运用到小学、初中等学校，幼儿园教育也更加倾向于采用游戏教育多元化教学方式。幼儿正处于发展智力的初级阶段，如何更好地开展幼儿教育一直以来都是很多幼儿教师在思考的问题，据调查发现游戏多元化教学方法的运行能更好地开展幼儿教育，促进幼儿健康、快乐地成长。基于此本文主要探讨游戏教育多元化这一教学方法在幼儿园的实施以及发展，以下是笔者的一些见解，仅供参考。

关键词：幼儿园;游戏教育多元化;实施;发展

众所周知，幼儿园教育作为所有教育的第一门教育，相当于建筑的地基，因此幼儿园教育一定要得以重视。游戏教育法在幼儿园的运用，更能抓住幼儿的心理，所以把游戏作为幼儿教育的灵魂更是区别其他中小学教育的一种标志。幼儿园的游戏多元化并不仅仅局限于课程内容的多元化，还包括在课程实施过程中的游戏多元化，但幼儿园教师在选择和创新游戏时必须要严格按照课程要求开展，使得游戏能更好地满足幼儿身心健康发展的需求，让幼儿能够在游戏中学习，在游戏中成长。

一、突出幼儿行为主体的多元化

在幼儿园开展教育活动时必须要把幼儿放在中心位置，在设计和开展游戏活动时还需要考虑幼儿自身的身心特点以及认知特性，只有站在幼儿的角度，才能更有效地激发幼儿参与游戏教育的欲望和兴趣。另外在开展游戏活动的过程中还需要保证幼儿有足够的时间开展自我思考和思维创新，把自主权交还给幼儿，让幼儿根据自己的想法和喜好选择游戏材料以及游戏伙伴。当然并不是说幼儿教师就可以完全不管幼儿，因为幼儿的年龄还比较小，其身心和行为等尚未发展至成熟，所以在游戏教育过程中就需要老师不断的组织、引导以及关爱幼儿，重点关注幼儿在游戏过程中对游戏产生的情感和态度，有助于后期对游戏进行创新和调整。例如在游戏过程中如果幼儿们对于游戏道具或者是游戏规则不感兴趣时，老师可以适当地增加一些新的游戏元素，让幼儿对游戏重拾好感。

二、创设多元化的教学情境

在幼儿教学中，游戏活动的开展应以幼儿教育为核心，在游戏内容和游戏形式的选择上与教学内容充分结合。只有这样才能真正发挥游戏活动的真正作用。另外在游戏教学活动结束之后，老师还需要根据孩子们的特点整体控制好游戏的节奏，不能让游戏单纯带给学生娱乐，只有将游戏转变为教学活动，才能更加有效地完成幼儿教育的目标。在创设多元化的游戏教学情景时，老师还需要解惑孩子们自身的生活经理以及熟悉的生活情景，让孩子们在游戏的过程中在快乐中游戏并学习。最后，在游戏结束后，组织幼儿、幼儿、教师进行讨论和总结，使游戏植根于教学之中。最后，在游戏教育过程中，要增强儿童的安全意识，使游戏成为提高儿童综合素质的重要手段。

三、教学活动多元化

对于儿童游戏教育多元化教学活动的创新，教师要利用好个别教学活动提高儿童学习效率，创设交叉转化教学活动提高游戏多元化程度，从而创设融合式的教学活动达到教育教学的根本目标。目前来说大多数的幼儿园游戏活动都是固定的，教师并没有抓住幼儿的特性进行创设，导致幼儿在游戏中被动的参与，因此在开展游戏活动室，老師还需要将学生的特点融入进游戏和具体 的教学活动中，只有不断创新的游戏才能更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与游戏教学的激情和兴趣。

四、结语

综上所述，将游戏融入课堂教学中是幼儿园发展的一个必然趋势，但是要想达到幼儿园游戏教育多元化这一程度就需要老师们及时了解幼儿的认知发展特点以及知识发展需求，在教学过程中整合游戏资源，抓住幼儿的兴趣点，从而让幼儿在多元化的游戏教学中不断的成长、学习。

参考文献：

[1]梅思.幼儿园游戏教育多元化的实施与发展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（007）：7.

[2]白晶.幼儿园游戏多元化教育方法的应用探讨[J].求知导刊，2019（035）：9-10.