试论如何提升小学信息技术教学有效性

刘遥

摘要：随着信息技术的不断应用以及新课改要求的提出，教师越来越重视对小学信息技术课堂教学的应用，侧重于在培养学生灵活掌握相关的简单基本的信息理论知识的同时能够进行基础性的简单操作。在培养学生，学习信息技术的兴趣的同时调动学生积极参与课堂的积极性，推动其思维创新能力的发展，进而培养学生的个性化。

关键词：小學阶段;信息技术教学;有效策略探析

通过借助于分析现阶段小学信息技术课堂教学中存在的基本问题并对信息技术教学进行一定的创新性的教学模式，能够有效地调动起学生的课堂积极性，在创设相关的教学情境，进行针对性的个性教学，以及借助于教师灵活多变的教学评价等各种方式来培养学生的创新思维能力的发展，调动起学生对信息技术的兴趣培养。

一、合理创设教学情境，调动学生的课堂积极性的策略

情境教学对于学生理解相关的理论知识以及掌握与信息技术有关的较为抽象的知识，起着一个至关重要的推动作用。学生通过相关情境的设定，能够将较为抽象的知识借助于画面展示的方式，清晰地展现在自己的面前，既能够起到调动学生课堂积极性的作用，也能在无形中培养学生掌握知识的能力。

例如：教师在讲解第二课整理自己的文件和文件夹中，由于学生本身对文件和文件夹这两个基本概念没有一个正确的理解。因此，教师可以通过告诉学生，我们通常所说的文件就是我们所用的各种学习资料包括各种书本，我们所说的文件夹就是装资料的书包。让学生先简单地对文件和文件夹有一个基本的了解，然后教师可以通过创设一个这样的情境：小红去参观了小丽的房间，并看到小丽的电脑桌面上摆了很多的文件夹，对电脑中的内容进行了分类整理，那你能帮小红整理一下他电脑中的文件吗？借助于这一相关教学情境，让学生来积极的探讨并分析文件和文件夹的基本建立。这样学生既能够在积极解决问题中获得解决问题的优越感，也能够在借助电脑进行文件重命名以及相关类似文件的分类中发现文件和文件夹的简单区别以及实际操作。在积极解决问题的同时，也能够调动起学生的课堂参与感，从而培养学生的积极性。

二、有针对地个性化教学，促进学生的个性发展的策略

针对学生掌握信息技术相关知识的参差不齐，通过教师对学生的基本知识的掌握，有一个初步的了解，并采取针对化的个性教学，能够有助于学生在信息技术方面有一个不同层次的提高。这种因材施教的教学模式，能够推动学生的个性发展，对于影响学生未来综合能力的提升也有着很大的影响力。

例如：教师在讲解用艺术字来美化标题这一课时，由于学生本身对字体的变化的认识有一定的差异，并且在实际的word应用中，针对行距加粗以及黑体等相关问题，学生的实际掌握能力也存在着一定差异。因此，教师可以通过对学生进行一个简单的分类，借助于“学生能够灵活地改变字体以及变化艺术字、学生仅仅对艺术字有一个简单的认识，但不会具体操作以及学生一点儿也不会”这三个方面对学生进行整体的分类。通过进行分组式的针对教学来推动学生的个性发展。根据学生的实际掌握情况来实行优带差的方式，实行帮扶式教学，这种方式既能够针对学生的实际情况来进行实际的教学，也能够在无形中培养学生掌握知识的能力。借助于这种有计划有针对性的个性教学，既能够起到合理运用课堂时间针对学生的实际情况进行教学的积极影响，也能够让学生在不断地课堂学习中掌握更多的信息技术知识。

三、借助多样化的评价，推进学生创新思维应用的策略

通过借助多样化的教学评价，针对不同学生的不同掌握知识情况来采取实际的评价策略，能够让学生感受到教师的真诚与喜爱。在轻松愉悦的环境氛围中，能够调动起学生对信息技术课堂的兴趣，培养起学生对教师的信任。

例如：教师在讲解奇妙灵活的文本框这堂课知识时，可以先让学生进行合理的想象并思考你认为的文本框究竟是怎样。由于学生本身的想象，天马行空，所以教师可以用“这种多边形构成的文本框老师，真的从未见过你这种想象，真的是太有创新思维了”来肯定学生的合理想象，对于学生的某些较为偏差的想象，教师可以用“你的回答充满了奇思妙想，但这在我们的实际生活中还没有这样的文本框，这有待于你长大了以后进一步去探索和挖掘”来肯定学生的创新思维的基础上，调动学生自主探究的能力，引导学生通过主动思考以及更为准确合理的想象来进行对文本框的基本认识。通过对文本框进行相关的图形转换以及色彩变化填充等各种方式来让学生对文本框的知识有一个基本的了解。通过这种多样化的评价方式，能够有力地推动学生创新思维的发展和应用。

四、结语

总而言之，通过探究提升小学信息技术教学的有效性策略，我们能够进一步认识到创新的教学模式，对于学生综合能力提升起着至关重要的作用。重视学生的信息技术掌握，对于培养学生的创新思维能力，推动学生朝着个性化的方向发展也起着举足轻重的正向推动作用。

参考文献：

[1] 黄华.利用项目教学法构建小学信息技术高效课堂[J].科学咨询，2021（1）：257-258.

[2] 王强强.基于创客教育的小学信息技术教学策略探究[J].读与写，2021，18（2）：26.