元认知视角下初中美术欣赏教学策略

徐敏

摘要：元认知主要包括元认知知识和元认知控制两大方面，其中元认知知识是在成长的过程中形成的，而元认知控制是在工作记忆中不断进化而形成的。元认知知识是关于个人的知识，关于任务的知识，关于学习策略的知识，其中最重要的是关于学习策略的知识，它包括了很多细小的方面：认知策略、元认知策略还有资源管理策略，这些多种多样的教学策略，让学生对美术有一个新的认知，基于此，本文将从元认知的视角下解析初中美术欣赏教学的策略，引导初中生学会用元认知的角度去进行美术欣赏，根据教材内容不断提升初中生的对美术的欣赏水平。

关健词：元认知视角;初中美术;教学策略

随着政治、经济各方面的不断发展，人们的生活水平越来越高，人们不在满足于当下的生活，对美的追求也越来越高远，其实世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，相同的事物从不同的角度去看会有不同的结果，就像小时候学过的“画杨桃”的课文所讲的道理一样，下面将从元认知的视角下对初中美术欣赏教学策略做一些粗略的解读。

一、认知策略

认知是思维活动按照一定的关系组成的功能系统，从中实现对个体认识活动的调节支配作用，认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略就是对一个作品的描述，展示它所表达的深意，在初中美术欣赏教学在主要表现为初中生对一副作品的理解进行的阐述;精细加工策略是对于做一些事情教师要有精益求精的态度，在初中美術欣赏教学中主要表现在对于一些比较复杂绘画加工上的态度;组织策略是对一件事情的组织能力的判定，在初中美术欣赏教学中主要表现为教师对于一堂课的规划。

比如，当教师在上美术鉴赏课的时候，可以采用复述策略，教师提前备好课，在上一堂课结束后让学生在课后查资料，在课堂上采取交流复述模式，由学生担任课堂的主角，不同的同学复述自己对艺术品或绘画的不同见解;当教师在上工笔细描的内容时，可以采用精细加工策略，由教师先把原理和同学们讲清楚，然后在让同学们进行实践，这样既提高了上课的课堂效率，还让同学们有了思考的空间，把注意力集中在加工上;当教师本学期结束的最后一节课的时候，可以组织同学们开展画展小比拼，在这个时候组织策略就显得十分的重要，它要求教师要有较强的组织能力，可以让初中的同学有序地开展工作，总之每一个策略都可以让同学和教师得到提高。

二、元认知策略

元认知是在长时记忆中或工作记忆中形成的一些特定的知识形式，元认知策略主要包括计划策略、调节策略和监视策略。计划策略是指教师和学生在做某一件事情的时候的要有特定的计划和计策，只有胸有成竹，才能把事情做好，在美术欣赏教学上表示为教师对课堂的把握;监视策略是指在上课的时候教师要给同学们自己的空间的同时，还要起到监督的作用，虽然有的学生是自觉的，但不是所有的学生都如此，因此教师在上课的时候要有自己的一个完美的规划。

比如，当教师在上“简笔画”的内容时，要注意讲课的方式，先从简单的开始，然后逐步加难，在这个过程中就要求教师有计划，因此计划策略就派上了用场;当教师在上“电影鉴赏”的时候，有些同学就会觉得十分无趣，往往在这个时候就需要教师去督促提醒，这样他们才会自觉去看，因此监视策略对于教师来说就十分有用;在一堂紧张的课上，其实同学们的效率是不太高的，因此教师在上课的时候，要学会调节上课时的气氛，因此学会调节策略，对于教师来说是很重要的。

三、资源管理策略

资源管理是指对自身所拥有的或将要拥有的东西进行有一定规律的处理，资源管理策略主要包括学习环境管理策略、时间管理策略、努力管理策略还有寻求支持策略。时间管理策略是指对时间的安排和利用，对于初中美术欣赏教学来说，主要体现在教师对课堂进度的把握和学生对课堂时间的利用;学习环境管理策略要求学生要学会寻找一个适合自己学习的地方，像图书馆或是教室;努力管理策略要求学生确立一个努力的方向，并为之不断努力;寻求支持策略要求学生在遇到逆境的时候要学会给予自己鼓励。

比如，教师在教学生鉴赏画作时，可以结合作家所在的时代和当时的背景来深入分析，像对达芬奇的介绍，既可以讲他对时间的利用，还可以讲他对学习环境管理的要求，到达了一举两得的效果;而介绍梵高时，可以介绍他对于画画的努力，花尽了一生的时间来做画，这是对自己梦想的追寻，当他遇到困难的时候总是会自我安慰，寻求支持和帮助，或许这就是他能够创造出流传至今的名画的原因。通过这样的介绍，达到使学生学会资源管理的目的。

四、结语

世界很大也很美，教师要学会带领学生用爱的眼睛去发现它，让学生在元认知的视角下发现了不一样的世界，让学生在学习初中美术鉴赏知识的同时了解到多种多样的美术知识和美术文化，初中教师需要不断创新教学模式，创新教学视角，以让初中生的美术教育更上一层楼。

参考文献：

[1]刘春艳.试论初中美术欣赏课的教学策略[J].新课程，2020（45）：83.

[2]李青.元认知视角下美术欣赏教学策略探讨[J].新课程（下），2019，4（11）：53.

[3]杨小青.元认知视角下初中美术欣赏教学策略探讨[J].新课程（下），2019，4（10）：106.