戏剧教学中“生”“旦”“净”“丑”的人物关系

摘要：随着居民生活水平的不断提高，对于学校的教育要求也随之增长。我国要求学生德智体美四方面均衡发展，美育在高中教学中主要体现在高中音乐教育当中，音乐是有着深远文化内涵的一门学科，高中音乐旨在通过老师的引导，能够激发学生的审美意识，在学习过程中，从易到难，循序渐进，本文将围绕高中音乐中的戏剧教学中的人物关系来分析高中音乐的教学具体措施。

关键词：戏剧教学;人物关系;高中音乐

在高中音乐中，教师应该引导学生学会欣赏美，并且树立正确的人生观，热爱祖国文化，对于民族传统音乐有自己的了解，提高学生创造美，欣赏美的能力。高中音乐作为培养学生美育的一大重要途径，有着特殊的教学方式，尤其是对于戏剧教学，教师应该由浅入深，通过欣赏戏曲，引导学生对于戏曲的具体内容有所了解，加强学生的民族自豪感。

一、戏剧教学教学的重要性

加强在高中阶段学生的戏曲学习，不仅可以让学生在人生初期阶段就能够深入了解国粹的内涵，学会欣赏国粹的美，提高对于国粹艺术的鉴赏能力，更重要的是可以培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情。高中音乐课的本质并不是让学生能够在音乐知识上能够加以丰富，更重要的是要引导学生学会欣赏优秀的音乐乐作品，让学生能够在音乐学习当中形成美的享受，提高学生的思想道德素质，培养学生高尚的情操，感受人类智慧的成果，放松身心。

二、加强戏剧教学当中人物关系的具体措施

（一）加强学生对于基础知识的了解

戏曲中的人物关系，基础的可以分为生、旦、净、末、丑、五类，但是在不同地域所形成的具有特色地域风格的戏曲当中，人物角色更加丰富多样，在具体的教学中，教师应该教给学生，生指的是男性，旦指的是女性，净指的是男性花脸，末指的是年纪较大的男性，丑指的是丑角，不同的角色下属都有各自不同的分支，而且不同的角色在表演的过程当中都有不同的演唱特点，

例如，对于老生来说，多以性格正直、刚毅的正面人物为主，声音较为雄厚;对于丑角来说，往往以口齿清晰、流利为主。不同的角色有各自不同的特点，戏曲中不同的人物分类在各個剧种中也不相同，比如在秦腔当中，其角色可以分为四生六实二净一丑，共计13门，又称十三头网子。无论地区中戏曲的角色如何变化，其都应该围绕总的生旦净末丑的特点进行划分。因此，教师在进行教学的过程中，应该分清主次，让学生充分了解基础的生旦净末丑的人物特点，并在此基础上进行合理的拓展，丰富学生的视野。

（二）丰富课堂，让学生进行角色扮演，进行演唱

音乐不像文字一样，在语文课堂中，教师可以通过文字的传授，将知识教给学生，但是在音乐课堂中应呈现自由、多样化。音乐具有不确定性，基于音乐的这一特性，教师在进行教学的过程中，也应该营造一种自由宽松的课堂氛围，从而能够让学生进行广泛的联想以及自由的创作，充分发挥学生的艺术性，而不应该因为音乐只可意会不可言传的特点而终止学生的学习。同时音乐还是一门综合性学科，学生可以通过各种途径感受到音乐，也可以通过各种途径进行音乐知识的学习，因此在课堂上教师就不能局限于让学生一味地进行单方面的输入学习，而应该拓宽学生的学习范围，让学生变成音乐课堂的主题，树立多元化的价值观，以自由的姿态去欣赏音乐，学习戏曲。在这个过程中，极大地让学生参与到戏曲的学习当中，并且能够将自己与戏曲融为一体，充分感受戏曲当中人物的情感变化，享受美感，在课堂上能够营造师生和谐的平等关系，与音乐课堂教学的情感信原则，以及参与性原则保持一致。

例如，为了加强对于戏曲当中的人物关系的学习，教师可以引导学生在充分了解这些生旦净末的特点的基础上进行角色扮演，挑选其中较为经典的句子进行分角色的演唱，使学生在演唱中感受各个角色的特点，在这种自由的条件下比传统的你教我学的教学效果更好，同时，在这种学生身临其境的教学方式下，对于人物特点的记忆更加牢固。

（三）将传统戏剧与现代歌曲结合，加强学生的认知

时代在发展，音乐也在不断进步，无论哪个阶段的音乐都值得称为经典，因此在新时代发展的背景下，教师的戏曲教学也不应该局限在过去，而应该将传统戏曲教学与现代歌曲相结合，让学生充分认识传统戏曲当中的人物角色特点，结合现代国风歌曲进行学习。教师可以让学生在国风歌曲中学会辨别哪一部分是属于哪一种人物角色的个性特点，从而进一步加强学生对于戏曲角色的认知。

三、结语

在高中音乐中应该充分落实高中音乐培养学生欣赏美、感受美、创造美的的教学目的，在对于戏曲当中人物的教学中，应该充分贯彻音乐教学的自由性、参与性与趣味性，通过将传统戏曲与现代歌曲结合起来的方式，并在学生充分了解相关知识的基础上，在课堂上设置角色扮演的形式进行相应的教学，不断落实高中音乐的教学目的，逐步提高学生对民族艺术的欣赏能力。

参考文献：

[1]邓倩嶷.普通高中“音乐与戏剧”模块教学的现状分析[D].星海音乐学院，2020.

[2]张甲.多元智能视野下高中音乐与戏剧教学实践研究[D].陕西师范大学，2020.

作者简介：江树忠（1971-），男，汉族，江苏南通人，中学音乐高级教师，硕士学位，上海市音乐家协会会员，江苏省教育学会会员，主要研究方向为基础音乐教育。