学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨

莫照秋

摘要：随着教育改革工作的不断深入，幼儿潜能过度开发将会给幼儿未来发展造成负面影响，下面本文主要针对幼儿潜能过度开发展开相关思考。

关键词：学前教育;幼儿;潜能过度;开发问题

随着教育水平的不断提高，学前教育受到了人们的重视，儿童潜能的开发也得到了足够的重视，但其中存在过度开发的问题，需要引起重视。

一、学前教育幼儿潜能过度开发带来的负面影响

获得有关孩子是否有成长潜力的信息并非易事。研究表明，使用不同的矩阵，如乌鸦或不同的电池静态方式不能表明儿童的进一步发展。本研究试图探讨儿童在未来发展动态评估中表现的潜在可预测性。3-6岁的儿童参与了这项研究。将前测、ZPD和后测数据转换为Rasch量表。不同的分析结果表明，依赖儿童的实际表现不能成为儿童未来发展的一个指示因素。作者在一项年龄比较的多阶段训练研究中检验了记忆可塑性。参与者学习并实践了一种基于图像的记忆技术，通过位置线索对单词进行编码和检索。各个年龄段的个体都能够获得并优化使用这项技术。老年人和儿童通过记忆教学表现出相似的基线表现和改善。提高儿童的知名度，剥夺儿童的主观学习地位。要求幼儿按照教师规定的思维方式统一思考，幼儿的受教育机会不利于幼儿兴趣的探索和培养，自我示范是充分反映幼儿兴趣发展方向、儿童认知状况的必要手段，但作为一种教育指导思想，这进一步反映了教师和家长对儿童潜在剥削的过度追求，不利于儿童创造性思维的形成，缺乏独立的创造性思维能力。儿童潜能的过度开发忽视了儿童的主体性，儿童认知能力的低下、教育者对儿童行为的过度关注以及缺乏适当的控制，使得儿童与教师的互动更加注重原则。忽视儿童的创造力，这无助于他们表达自己和展示自己的才能。幼儿创造力受集体主义、应试教育等传统因素的影响，在普遍教育模式下，教师容易忽视儿童个性的发展，教育者习惯于采用统一的教育标准和目标，要求儿童制定具有相同教育策略和模式的教学计划。然后用同样的标准来衡量孩子的兴趣，也要有自己的潜能和个性差异，忽视孩子的基本规律，导致他们缺乏创新和个性。

二、引发幼儿学前教育潜能过度开发问题的原因

首先，父母的影响。由于孩子年龄小，对父母的依赖性强，孩子的行为容易受到父母的影响。随着社会竞争意识的增强，孩子的行为也会受到父母的影响。其次是学校方面的影响因素。儿童灵性的丰富、复杂和独特的本质被探索，特别关注关系的显著性和重要性。同龄人之间的冲突是常见的，与儿童的灵性有关，发展宽恕的灵性技艺已经成熟。作者认为，儿童有能力用宽恕来回应，宽恕的过程应该在儿童身上培养，以促进他们的精神发展。学前教育的内容必须符合国家的相关政策。学校也应该考虑到孩子的意见和缺乏合理的措施来挖掘孩子的潜力。盲目的学前教育对儿童来说是不合理的，为了得到家长的青睐，提高入学率，充分满足家长的教育需求，教育内容不符合儿童的内在需要和发展规律，导致儿童潜能的过度开发。

三、針对幼儿学前教育潜能过度开发问题提出改善方案

首先，要及时开展学前教育，在学前教育过程中，儿童的身心发展处于初级阶段，幼儿教师要发挥引导作用，而不是评价作用。幼儿教师应转变教育观念，合理定位工作，父母应尊重儿童的成长规律和学习要求，承认和支持儿童的能力。

其次，要采取个性与共性的和谐发展。儿童的智力和知觉记忆应通过科学的计划和指导，引导儿童进行独立的实践体验。提高儿童的识别能力是防止超重的一个策略，但目前，很少有有效的工具来帮助这一过程。在目前的研究中，我们开发并测试了一种模拟缩放装置，用于量化4-5岁儿童的饱腹感等感觉。这个装置是一个有着长方形肚子的玩偶，在上面可以移动一个滑动杆来传达额定的饱腹度。向11名4-5岁的儿童展示了薯条和水果沙拉的图片，这些薯条和水果沙拉分为5个不同的部分，直径按1.5的幂指数增加，从5.2厘米到18.5厘米不等。在两个试验中至少有一个试验中，成功使用该设备是预先定义的，即随着部分大小的增加，评分增加。八个孩子成功地吃了薯条，十个孩子成功地吃了水果沙拉。两种食物对儿童的平均评分有显著差异。这些数据表明，可以训练儿童使用模拟量表来量化食物分量大小的差异。未来的实验将验证这种测量实际饮食情况下饱腹度的缩放程序。如果成功的话，这种方法可能会应用于测量幼儿的其他身体感觉。

四、结语

潜能过度开发问题将会给幼儿健康成长带来负面影响，基于此，各方结合起来共同为幼儿营造健康有利的学习与发展环境。

参考文献：

[1] 刘红.探讨学前教育幼儿潜能过度开发问题[J].数码设计（上），2019（3）：227.

[2] 王哲.探讨学前教育幼儿智力潜能过度开发问题[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（27）：57.

[3] 李迪.学前教育幼儿潜能过度开发问题探讨[J].好家长，2019（51）：71.