初中地理教学中“地域性”强化学习对策

何立春

摘要：在义务教育地理课程标准中，第三部分课程内容中要求学生能够认识区域。可见培养学生在地理方面的地域性意识，在初中地理教学工作中是极其重要的。培养学生的地域性意识，对强化记忆和提高地理学习成绩有很大的作用。为此，本文对初中地理教学中地域性强化学习对策作出了一些探究。

关键词：初中地理;学习对策;地域意识

初中地理教学工作中的培养学生的地域性认识，不只是针对空间的地域性认识，还体现在自然和人文這两个主要方面。培养学生地域性意识是一项繁重综合的工作，需要地理教师实施多方面教学措施去改革课程培养学生。学生的地域性认识培养教学应当要求学生能够认识并且了解到各个大洲、地区以及国家的自然人文等综合方面的内容。

一、初中地理课堂中学生地域性意识程度的现状

现如今中学生在地理课堂的地域性认识十分浅薄，他们大多只是能够简单地知道一些海陆分布。但是对于自己的国家一些具体省份的地理位置分布、地理特征因素和自然人文等因素等的认识，还是较模糊和分不清，不能很好地总结出每个国家地区地理方面的特征。地理教师急需采用一些教学措施去改变学生的地域性认识现状。

二、初中地理教学课堂中培养学生地域性认识的策略

（一）运用大量媒体图片，营造地域情境教学学生

想要加强学生地理学科方面的地域性认识，就必须让地理的地域性扩大加强。所以我们应当在地理课堂上使用大量综合的地域性特征明显的地理图片，营造出具体的地理情境去加深学生的印象。

比如在学习七年级下册时，有了解地区：欧洲、西部、东南亚、北极和南极地区。这节学习内容很利于强化学生的区域认识。地理教师可以利用多媒体技术来让学生观看有关地区文化的图片。比如说：可以让学生了解欧洲的建筑风格、东南亚的热带文化以及北极和南极地区的冰雪覆盖和企鹅北极熊这些独特的动物。在学习七年级下册时，教师也可以用PPT或者是教学视频，让学生了解到日本的樱花与富士山，了解埃及的胡福金字塔和法老，让学生了解到俄罗斯的克里姆林宫、美国的经济大厦和自由女神像以及好莱坞电影、巴西的足球和澳大利亚的袋鼠。

（二）培养学生的综合读图能力，培养他们的空间意识。

如果想要从宏观方面去了解每个地区的地域性，培养学生的读图能力是必不可少的。但是读图所对应的地图并不只是单调的海陆分布图。地理地图涉及到各个方面，比如说等高线地形图、等温线地形图以及行政区域规划图或者地形剖面图等。这些多样综合的图表能够很好地强化学生的地域性认识，使他们知道每个地域的自然、人文、经济和气候等因素的特独特性。

读图技能的学习主要是在七年级上册的地理课本中，在第四章世界的气候，这一单元中主要学习的是天气和气候以及气温和降水，这涉及到多方面的读图能力培养。地理教师要严格教学生学会等温线地形图和降水量地形图。在第二章的学习中，“地球和面貌”中要求学生认识地球以及能够熟记世界的海陆分布，这就要求学生要认真熟悉并理解世界地图。理解掌握世界地图是培养学生地域区认识的基本技能。

（三）运用具有逻辑安排分布，将地理知识特点进行不同角度的比较，让学生熟记地理特征因素

强化学生的地域性认识，不仅要让他们掌握每个国家地区大洋的地理位置分布，还应当了解每个国家的地形、气候、水系、经济、交通运输、宗教文化和行政规划等各个方面。每个国家地区地域都有这些方面的交叉性地理知识。所以为避免学生对地理知识的混淆，教师应当用具有逻辑安排的系统分布的知识框架，罗列对比这些地理知识。我们可以根据不同地理区域的差异或者是相同点来做出一个对比表格，让学生加强认识。让学生知道哪一些地区的地理特征因素是相同的，哪一些地理区域的地理因素是不同的，以此加深他们对各个地域的认识

比如在学习八年级上册时，学习的主要对象是中国的疆域与人口、自然环境、自然资源和主要产业。这些综合的地理因素学习起来，学生是能够接受的。我们还可以联系七年级下册课本学习的世界地区国家的这些地理因素。采用列表格的方式，比较上下两册课本的地理知识。比较一下中国与其他国家的人口分布、环境资源和主要产业等地理特征因素的相同点和不同点。对比形成的反差，能够加强学生对地理区域性的认识。学生也能够知道一些地理区域的特征的不同。同时也能够极大地培养学生对各个国家地区的地理知识理解能力，强化其地理区域性认识能力。

三、结语

强化“地域性”，在初中地理教学课堂中是一项重要的学习任务，也是义务教育地理课程标准中所要求的一部分教学内容和教学目标。并且如果能强化学生的地域性认识，能够很好地发展学生在地理学科方面的核心素养，可以为学生的社会发展以及日后的学习生活生涯打下坚实基础。在此，希望地理教师能够在以上策略的启发下，能够极有效率地加强学生的地域性认识。

参考文献：

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