高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建

熊娟

摘要：高中是学生成长的重要阶段，在高中时期是否能够获得稳定学科成绩，对于学生以后发展具有重要意义，所以被教师与家长格外关注。英语作为一门语言类学科，会成为学生日后参与工作的重要工具。读后续写作为英语学习中的一个难点，对学生的英语综合素质要求较高。本文从这一角度出发，针对写作支架展开详细分析，旨在将本文设计框架内容作为提升学生英语成绩重要工具。

关键词：高中英语;读后续写;写作教学

在当前高中英语教学当中，多数教师会将阅读与写作分开进行教学，并要求学生在以后学习中将两者融合。但是高中学生归纳总结能力一般，在这种教学方式下，很难获得较高英语学习能力。读后续写作为构建于英语阅读与写作基础上的学习方法，能够稳定引导学生提升学习成绩。本文就写作这一方面，针对读后续写展开细致研究，希望为更多学生提供学习技巧，成为学习成绩助力工具。

一、当前读后续写情况

在我国新一轮教育改革中，已经将高中英语具体教学方向明確，即打下语言基础，为未来专业人才培养做好准备，同时提升学生逻辑思维，让英语学科能够和其他学科产生联动性，共同推动学生成长。在这种情况下，英语教学模式也开始着手将写作与阅读相互结合，让其能够成为推动学生综合素质提升的工具，强化英语教学效果。可是，实际中存在一些有待解决问题，较为普遍的当属部分教师教学模式过多依赖教材内容，导致教学目标过于片面化，重视考试成绩，忽略学生个性化成长，导致学生在英语学科中既得不到提升阅读能力条件，写作能力也会被影响。同时，也存在部分教师在教学中关注成果，对于过程却有所忽视，难以让学生在思维能力方面得到锻炼，导致其并没有完全学习到文章解题逻辑，在以后学习中如果面对同类型内容，很难灵活应用。

二、优化写作支架建设

（一）语言基础

对于读后续写，能够理解为让学生通过研究内容，整理部分内容，总结其中语言模式，通过仿写提升英语能力的学习过程。而优质研究内容能让学生在实践中提高作文质量，让作文内容更加充实。所以，需要不断培养学生从材料中提炼重要内容、组织语言，从而建设写作方面基础支架。教师需要根据研究的具体内容，积极引导学生以此为基础进行续写创作，并选择符合当前学习与生活的语境，从而让学生能够在写作中发散思维，融入对事物的情感，从而让内容更具有真情实感。同时，也要以此为基础，正向引导学生将阅读当作工具，逐步积累英语描述方法。比如新人教版的必修一Unit 3 Sports and fitness，就可以让学生从“Sports”与“Fitness”两个角度落实写作，包括日常生活中用什么方法参与运动，或者对健身有什么想法，并根据文中内容完成仿写。另外，还可以引导学生增加融入情感的写作方法，能够让作文更具有真实性，并让学生稳定提高写作能力。

（二）逻辑思维

对于读后续写，其重点内容就是让学生在学习中逐渐积累语言经验，并做好内容创新，以研究内容作为基础，学生能够在此之上逐渐发挥想象力，借助丰富创造力提高写作质量。在这条标准下，学生需要根据研究内容主体内容，展开语言模仿练习，并将自己对内容想法落实到纸上，抒发自己的情感，做到紧扣文章主旨。所以，一定要将逻辑思维作为读后续写重要内容，做到定向训练，让逻辑思维能够成为写作工具，构建完整作文框架，并让内容更具有逻辑性，提高信息完整度。仍以新人教版高中英语教材为例，在学习必修三Unit 1 Festivals and Celebrations时，教师就可以将课文内容作为基础，创造“Festival”与“Celebration”研究情境，引导学生通过积累的知识完成续写。世界各地拥有多种节日，庆祝方式也有很多，能够为学生提供多种思考角度，让其根据课文表达方式进行模仿式创作。这种方式能够充分调动学生思维能力，并以此为基础发挥想象力，思考是否能够将外国节日本土化，或者将本国节日向海外推广应该用什么形式。由此逐渐培养学生的逻辑思维，让其能够借助关键词，通过发散思维完成作文写作，并通过语言逻辑完善文章内容，提升文章可读性，提升英语成绩的同时，为其他学科学习打下扎实基础。

三、结语

以提升学生英语成绩为目的，本文针对读后续学展开较为全面的剖析，可以作为教学技巧进行应用。高中英语教师可以参考本文内容，并根据班级内学生实际英语学习情况为基础，合理对部分内容进行改动，让其能够真正作为教学工具，落实到学生日常学习中。而且，教师也要和学生多沟通，针对学习问题展开细致研究，为学生全方位发展打下基础，推动其健康成长。

参考文献：

[1]周艺芳.核心素养背景下的高中英语读后续写教学策略探讨[J].高考，2021（3）：87-88.

[2]翟自化.新高考形势下高中英语阅读与写作教学创新策略——对读后续写教学的再思考[J].山东教育，2021（Z2）：36-37.

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